教育教学论文 谈谈现代教育技术在科学课中的运用.docVIP

谈谈现代教育技术在科学课中的运用 广西防城港市上思县叫安乡平江村小学 施永师 【摘要】 随着社会的发展，现代教育技术中的多媒体教学和网络教学已成为当今教学领域的热门话题。新课程下，传统的教学手段、教学观念和教学方法在新教材及新课标要求下已经不再适应。作为培养面向21世纪人才的广大中小学教师，让现代教学技术成为优化课堂、提高课堂效率的现代化教学手段。这也正是教师们感到棘手的事情。　　 【关键词】 现代教育技术 科学课教学 学习兴趣 网络资源　　　　 现代教育技术是由以电教媒体（如：电视、录像、投影、幻灯、电脑、网络等）和传统教学媒体（如：黑板、挂图、实验、模型等）为基础，将多种媒体有机的结合。多媒体的基本特点是：以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种眼，耳，口等各个感觉器官之间的联系。使抽象的理论具体化、趣味化；静止的问题动态化；复杂的问题简单化等等。特别在科学课教学中运用现代化教育技术，有利于打破时间、空间和课堂条件的限制，有利于揭示科学课现象内部的发展变化，使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象的显示出来，大大的弥补传统教学手段的不足。　　 说归说,但在科学课课堂教学中又怎样将现代教育技术渗透当中呢?下面是笔者的一些粗略的看法:　　 1. 利用多媒体教育技术丰富科学课教学的表现手法和打破时间的限制　　 实验是科学课教学的基础，有些演示实验的全过程需要较长的时间，而且伴随这一些无关仅要的实验现象，干扰学生正确观察实验现象，由于学生课堂学习时间有限，要让学生在有限的时间内获得尽可能多懂得信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对所需学习的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，即为学生提供实验的全过程，又突出了重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。　　 例如：在讲解“磁场”和“电流的磁场”时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、尤形磁铁，同各磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电流的磁场的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法是：见将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到台下，巡回让部分学生看清，如果让每个学生都看清，需要大量的时间，就要影响教学进度。利用投影技术，则能够完全改变这一局面。上述的几种演示结果投影到大屏幕上，全班学生在同一时间都能清楚的看到各种磁感线的分布情况。这样加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解决。　　 2．“浮力”这一现象时3.通过整合多媒体技术和科学课实验，突破常规实验条件的局限。　　 在课堂上的学生实验和演示实验中，由于受到常规实验仪器、实验材料、环境等条件的限制，实验效果不如人意。而采用模拟型实验教学模式，通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。　　 例如，做科学课“凸透镜成像规律”4.运用教学媒体营造轻松愉快的学习气氛，提高科学课课堂教学的效率。　　 陶行之先生说过：兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。现在大部分小学生的自控能力和注意力都还比较差，再加上家长和教师对他们的期望过高，时常的责备、嘲笑等引起的心理紧张，造成了思维迟缓、学习兴趣下降，最终影响了学生的求知欲。那么如何才能调动学生的学习兴趣呢？教学媒体正是解决这个问题的最好手段，它可以形象生动的画面，锐耳动听的音乐，吸引学生的注意力，以营造轻松愉快的学习氛围。而且多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。　　 5.适当的、正确的运用现代教育技术。 在近些年来，有这样的一种现象：教师为了参加比赛而使用多媒体，整一堂课就是在电脑演示，教师就象导演一样，几乎忽略了教学中的主人了。因此我个人认为坚持“该出手时就出手”的原则，用得有度从而才能发挥计算机教学的最大功效。　　 5.1利用多媒体教学不能完全没有教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。运用CAI能帮助学生理解、掌握知识，在教学中，它也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。　　 5.2利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花，要注意对学生抽象逻辑思维的培养。初中生的意义识记开始占优势，抽象思维开始占主要地位，