整合家庭教育共建班级文化邓素菱.doc

整 合 家 庭 教 育 共 建 班 级 文 化 邓 素 菱 班级文化具有家庭背景、文化传统文化水平、专业特长、处世态度、性格特点教育家庭是有生以来最早的课堂，父母是其最早的老师家长会家长会是班主任与家长沟通的一种传统的形式。比如，根据学生的不同类型，分别召开家长会；根据学生的住地分布，分片召开家长会可以到学生家里去开；根据家庭教育存在的不同问题，分别召开专题家长会等等。家校访通过班主任家访与家校访了解学生的家庭环境家庭的教育思想和教育方法，了解学生与家庭之间的关系；交流学生在家、在校的表现情况，研究同家长配合起来教育学生的措施与方法；让家长了解建设的进展情况，听取家长的意见，争取家长的帮助。给家长更多的教育主动权，有利于提高家长的教育积极性。 班级与家庭小报班级与家庭小报。定期出刊，尽可能丰富多彩，开设“工作预告” “班级一页”、“家长园地”、“家庭教育建议”、“班主任”、“老师与家长”、“”、“我们的心声”等多种栏目。把建设与家庭教育紧密地结合起来，推动。把孩子培养成有用之才，是老师、家长的共同心愿，然而在教育过程中却经常出现这样那样的不一致。如老师为培养孩子自理能力，让他们参加力所能及的劳动家长以影响学习等为借口，加以阻止。诸如此类，无一不影响孩子的健康成长。解决这些问题的唯一正确的方法，就是家庭教育与学校教育必须紧密配合，互相补充，保持一致。组织家长参与活动，有利于增强家长的教育意识，有利于家长与学生之间的理解和沟通，有利于家长更好地发挥教育影响力；同时家长也在参与活动过程中提高自身。班集体建设中的许多活动都可以组织家长参加，如，文体联谊活动、节日庆祝活动、社区公益活动、共建精神文明活动等。组织家长参与活动，有两点值得注意。一是活动的时间安排，要便于多数家长到场。二是要给家长真正参与的机会，老师、家长、学生共同活动，不能只请家长来“看”。家长可以参与活动的设计、组织工作。引导家长教育观念