教育教学论文 运用多媒体技术 提高数学课堂教学的有效性.docVIP

运用多媒体技术 提高数学课堂教学的有效性 福建省德化县实验小学 陈战云 邮编：362500 课堂教学改革的最主要目的就是提高课堂的有效性。一方面它减轻学生的课业负担，另一方面减轻了教师的工作压力。如何实现课堂教学的有效性，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。随着社会的进步和科学的发展，现代化教学手段已逐步运用到我们的课堂教学中。教师在小学教学中合理运用多媒体，能使枯燥的数学知识变得有趣味，静止的数学问题变得直观、简单。更能使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，发展学生的思维能力和解决问题的能力，提高课堂教学的有效性。 一、运用多媒体，促进情境创设的有效性 新教材最大特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的。因此，精心创设情景是提高教学有效性的一项重要策略。运用画面展示动画、声音、视频等多媒体手段的创设的情境能迅速集中学生的注意力，激发学生的浓厚的学习兴趣，点燃学生智慧的火花。使学生不知不觉中融进学习情境中来。 例如：在教学“年、月、日”这课时，在新课导入阶段，我用课件演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律：地球一边绕太阳公转，一边不停地自转，月亮绕地球转。地球绕太阳公转一周的时间约是一年。月亮绕地球一圈约是一个月。地球自转一周的时间约是一日。电脑边演示，边配以悦耳动听的音乐，让学生观察生动的画面，遐想进入奇妙的宇宙去感知年、月、日的科学依据。屏幕上这生动形象的演示，极大地吸引了学生的注意力。通过短短的几分钟观察、猜想、推理等过程。使学生解决问题的思路就像火山一样即将迸发。在学生充满强烈的学习欲望时，导入新课。引导学生去认识“年、月、日”之间的关系。就能收到极其良好的效果。 二、运用多媒体，促进教学重难点的突破 教学重难点是整个教学过程的关键，教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程。课堂教学中，由于空间和时间的限制，有一些教学活动难免受其制约，学生遇到难题不易解决，这时运用多媒体辅助教学，丰富学生的感性认识，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，提高课堂效率。 例如：“平移与旋转”这节课的重点是根据图形在方格纸上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离(数格子)，如果只凭教师的讲解，学生很难掌握，利用多媒体，这节课就好上。我设计了一个生动有趣的故事利用多媒体课件展示：两只蚂蚁抬面包时争论“谁走的远？”让学生充当“蚂蚁”数一数，发现只要在面包上任意找一个点数一数，就知道面包移动了几格，理解平移的方向和位置。利用多媒体教学这一教学手段解决了“纸上谈兵”的问题，化静为动，使学生真正理解了平移的方向和位置。学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。 三、运用多媒体，促进思维训练的有效性 数学知识具有高度的抽象性，要使学生理解抽象的概念需要为他们提供丰富的感性材料，借助具体形象进行思维；进而理解和掌握抽象的知识。运用多媒体动态科学演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助观察，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识，深化数学思维能力。 例如：圆面积公式的推导，圆的面积计算公式是近似的计算公式，学生难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用多媒体演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示，再把一个圆分8等份、16、32等份，并分别进行割补，使学生直观看见等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在这基础上，让学生观察比较、归纳、推出圆的面积公式也就水到渠成了。学生在学习知识的过程中，学到的熏陶，发展了学生的思维。 四、运用多媒体，提高学生解决实际问题的能力 网络是世界上最大的知识库、资源库，其信息的开放性和海量性，拓展了学生探究学习、发现学习的空间。学生通过点击就可以直观看到各种超链接的图像、知识和声音等信息。这样的教学不是呆板的，学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣和认识水平选择自己要学习的内容适合自己的水平的练习。使他们有更多的机会去理解数学，并将学生的个性化充分展示，更加合理巧妙激发学生的思维，增强学生的数学意识，提高学生解决实际问题的能力。 例如：在活动课《可怕的污染》中，先请同学们看录像，谈谈滥砍乱伐：排放污水、乱扔塑料袋等录像，谈谈污染的危害。再具体算算，如果每个家庭每天用3个塑料袋，一年要用多少个塑料袋？一个塑料袋的面积大约4dm2，请你计算一下，如果把两千个家庭每年用掉的塑料铺开，占地多少平方米？学生通过课件上连接到的有关大气污染、废水污染和白色污染的录像，了解污染给人类带来的危害，当学生看到塑料袋的占地面积是如此巨大时，他们既感到惊讶，又感受到了白色污染给人们带来的巨大危害，切实提高了学生的数学素养和解决问题的能力。 实践表明，应用多