教育教学论文 运用信息技术培养学生在小学英语中创新探索能力的研究.docVIP

运用信息技术培养学生在小学英语中创新探索能力的研究 摘要：随着信息时代的到来，信息技术在英语教学中的应用已经成为我国英语教育的热点，是提高英语教学水平的重要途径。基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。”信息技术的应用，使教师不需要浪费较多的时间进行板书，将教师从简单的重复劳动中解放出来，可以利用更多的时间对知识进行详尽的分析，加深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量。教师要善于合理运用多媒体技术，以教学为中心，充分发挥自己在教学中的积极作用；以学生为主体，鼓励、组织、帮助、协助学生学习；以教学任务为主线，培养学生自主学习的个性，主动探索、勇于实践、不断创新的精神。 关键词：信息技术 英语教学 改革 创新 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语教学的目的是培养学生的创造性、有目的地使用语言交际的能力。英语作为一种交际工具，只有通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动才能更好地被学生所掌握。 《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。因此，现代信息技术与英语教学的整合是英语教学改革的必由之路。 营造自主发展的课堂氛围 ，引导学生自主探索的主动性 “兴趣是最好的老师”。 兴趣是一个人积极探究事物，爱好某种活动的倾向。心理学指出，积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。为了营造学生自主发展的英语课堂教学氛围，教师要能够把微笑、鼓励，趣味和现代化教学手段带进课堂。 在教学中，我根据教学要求，采用投影、录像、幻灯等多种媒体手段，充分发挥信息技术鲜明、生动、灵活、多变的特点，为英语课堂创设图、文、声并茂，较为自然真实的教学情景。教师应放手让学生主动尝试，自己探索；不代替学生去说出他们自己经过努力能总结出的结论，只有这样才能让学生自主地掌握知识；不代替学生去思考，教师为学生创设思维情境，提供思考机会，鼓励学生各抒己见，引导学生自主探索的主动性。 例如，numbers的学习，可设计打电话的练习;bodies可设计head，arm，feet，eyes等涂颜色的练习;The family tree可设计This is ( my ) …或He / She is …的听力过关练习。动人的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，过关的挑战，调动了学生的学习兴趣和学习主动性，使学生能够积极思考，主动练习，学习效率自然提高。 更新手段，提高素质 在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带，一张挂图。面对贫乏的教育资源，束缚了教师的教学技能也捆绑了学生的思维，使学生学习英语的积极性和主动性得不到发挥，主体地位得不到体现。 多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，多角度呈现教学内容，生动直观地将抽象的、枯燥的教学内容简单化，打破了教师一支粉笔和一块黑板走天下的局面。它改变了教师传统的教学方式，丰富了教学表现力和感染力，实现多途径信息的输入。 在学习What’s this？句型时，如果我直接出示一个钟表的图问：“What’s this?”这就犯了明知故问的教学错误，我制作了CAI课件来创设情境学习句型。画面出现了一个圆形钟表的轮廓，问“What’s this?”学生可能联想到别的圆形的东西，如apple, orange等等。这时再给出钟表的滴答声继续说：“what’s this? Oh, It’s a clock”。这样使学生解了句型的意义和使用的场合：当我们想要知道这是某物时才会提问“What’s this?”。激发学生积极思考，调动了学生积极探求知识的欲望。继而我又在课件中给钟表加载了不同的颜色，让学生挑选自己喜爱的钟表颜色，例如，绿色。然后说出It’s a green clock. 为了巩固学生练习功能句型It’s a/an…我制作成交互性比较强的网络课件，课件中会出现“猜猜这是什么”模块，有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等等。学生可以大胆地发挥自己的想象力来猜，运用自己所学的知识来表达。老师这时把覆盖片加上，图形发生了变化，有的猜对了，有的没有猜对，有的还可以留给学生想象的余地。如圆形是一个孩子的脸，那么究竟是男孩还是女孩呢，还可以继续猜。这样的猜谜学生最喜欢，而且可以常玩常新，学生的自主探究性被调动起来。 我在教授新版小学英语五年级下册第五单元时，要操练Can I help you? What can I do for you? I want to buy …