教育教学论文 跟着多媒体走进新时代.docVIP

跟着多媒体走进新时代 摘要：随着新世纪的到来，许多旧的、落后于时代的东西逐渐被社会、被历史所淘汰。这是社会发展的必然规律，也是社会前进的动力，电化教学推动了教育改革的发展。多媒体进入课堂，提高了教学效率，也激发了学生的学习兴趣。多媒体具有形、声、色、情并茂的特点，对数学教学具有得天独厚的优势，只要我们将之融会贯通，恰当用于数学课堂教学的各个环节，必将大大优化数学课堂教学的全过程，带来数学课堂教学的新面貌，全面提高教学效率和教学效果。 关键词： 激发兴趣 提高效率 多媒体 直观形象 论文创新点：我们是跨世纪的教师，我们应该怎样去面对现代的小学生呢？现在的小学生又是什么样的呢？他们出生在新世纪的曙光中，他们中的大多数为独生子女，聪明有余，勤奋不足。自然与前几代的小学生有所不同。作为现代教师，既然无法改变学生的现状，那就必须去面对，去适应现代的学生。要想高效率地完成教学任务，就要充分利用多媒体这种现代化的教学手段，在课堂教学中，始终要注重调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，高质量地完成教学任务。 随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂。作为跨世纪教师的我们，究竟应该怎样做，怎样面对现代的小学生呢？现在的小学生又是什么样的呢？他们出生在新世纪的曙光中，他们中的大多数为独生子女，聪明有余，勤奋不足。生活中表现为“散”，学习中表现为“懒”。自然与前几代的小学生有所不同。享受生活是他们唯一的乐趣。他们是看着动画片，点着鼠标，玩着游戏长大的一代。教室里，一块黑板，黑板旁边站着一位老师，老师手里拿着一根粉笔，在黑板上不断地写着、画着……这样的课堂再也吸引不了现代的学生了。 作为现代教师，既然无法改变学生的现状，那就必须去面对，去适应现代的学生。要想高效率地完成教学任务，就要充分利用现代化的教学手段，在课堂教学中，始终要注重调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，变学生“厌学”为“乐学”，变学生“接受式”的被动学习，为“探讨式”的主动学习。尤其是像数学课这样对于某些学生来讲比较抽象的、枯燥乏味的学科，教师如果不想方设法去激发学生的学习兴趣，就无法调动学生的学习积极性，而多媒体技术的应用给现代的数学课堂带来了一片生机。多媒体以它特有的科学性和形象性，显示出了独特的内在魅力，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，在适应现代学生的同时，更为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具。经过几年的数学教学实践证明，多媒体技术的出现为我们的教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。尤其是像我们这样目前各个方面还不够发达的边远旗县，由于学生基础较差，理解能力欠缺，在课堂上教师举一反三地讲解，占去了大量时间，但教学效果还是不够理想。如今，恰当地运用多媒体进行数学教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且，在课堂上也大量减少了教师的一些工作量，节约了教学时间。在充分保证学生学习效果的前提下，教学内容的确比传统的教学密度大、容量多。并且更能直观形象地展现出来，大大地提高了学生学习数学的兴趣 。　　 数学课程的特点之一是内容的抽象性。传统的教学，老师每天辛辛苦苦地工作，但教学效果并不理想，教学质量也不高。而多媒体教学手段的实施，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点，打破了传统的一块黑板、一支粉笔、一张嘴皮说到底的信息传播模式，备受学生的欢迎。在小学数学教学中，适时恰当地利用多媒体来进行辅助教学，可以使抽象枯燥的教学内容变得生动、具体、清晰明了，让学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，有助于调动学生学习的积极性和主动性，让小学数学课堂充满色彩和活力。 实践证明，多媒体教学在课堂上也真正突出了学生的主体地位。新课程要求教师在课堂上要突出学生是活动的主体，而运用多媒体进行数学教学，正好给教师更多的时间与学生进行互动、交流，使学生真正全员参与教学过程，通过提供生动形象的教学材料，使学生对知识的认知能力提高了，情绪高涨了，思路开阔了，真正体现了学生是教学活动的主体。用多媒体进行教学，把一些教师难以讲清的、比较抽象的内容，以动态的形式展现在课堂，对学生的理解起到了事半功倍的作用。师生可以在数学课堂上创生出内涵丰富的数学内容,使数学课堂教学的内容不再仅仅局限于书本。多媒体极强的交互性,使学生有了更多参与的机会,学生的想象力得到了充分的发挥,也极大地调动了学生的学习积极性、提高了学生的学习兴趣，自然就更充分地体现了学生是学习的主体地位。 数学课中的重点、难点，单靠老师讲解，学生学起来枯燥，费力且效果不佳，而多媒体技术可以将数学教学中重点、难点形象化、直观