教育教学论文 谈谈小学低年级学生数学学习习惯的培养.docVIP

谈谈小学低年级学生数学学习习惯的培养 石林县民族小学 杨美燕 摘要：数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后假如不给予特殊的教育，形成的习惯就很难改进，所以尽早地使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯就易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于改正，等到不良的习惯越积越多并稳固时，既影响良好习惯的建立又不易纠正。教师到底应该如何培养小学生数学学习习惯呢？专心听讲的学习习惯是否养成，直接关系到课堂教学的效果。学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，还应该注意以下几个方面： 教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。2、低年级学生比较好动，注意力容易分散，哪怕是一支很平常铅笔，他们都能把玩很久，因此，适时地表扬听课认真的同学，能够吸引其他同学的注意，从而使他们集中到课堂上来。比如看到某个小朋友听得认真，就说：“某某今天听得可认真了，同学们应该向他学习。”看到个别不认真的同学，可以用目光给他一个暗示，低年级的学生很单纯，都爱受表扬，这样一来，能够激起同学们专心听课的兴趣。 ３、低年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性，在教学活动中，我注意教学形式的多样化和直观化，尽可能多地使用教学挂图、教具及多媒体，以便吸引学生的注意力，采取多种游戏的形式进行练习，这样学生在课堂上就不容易走神，而把精力投入到课堂学习中，久而久之就养成了专心听讲的好习惯。 三、积极思考的习惯 数学是“思维的体操”，学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识， 形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯 ；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路 ，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的做出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。 四、认真作业的习惯 学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。　　 习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。作为小学低段的数学教师，我们要让学生从小养成学习数学的良好行为习惯，为以后的高段的数学学习奠定扎实的基础。 参考文献 数学课程标准（实验版）.北师大出版社 云南教育.陈兴华.云南教育报刊 小学教育教师.孙明符.辽宁民族出版社 让学生学会预习.刘凤英 1