教育教学论文 谈在小学英语课堂教学中如何恰当运用多媒体.docVIP

谈在小学英语课堂教学中如何恰当运用多媒体 唐山市五里屯小学 袁会申 张娜 摘要：随着现代教育技术的飞速发展，多媒体辅助教学手段已广泛应用于课堂教学之中。它的使用，使教学变得更加生动、形象、直观。因此多媒体教学深受广大小学英语教学工作者的喜爱。但在使用多媒体辅助教学时也存在一些突出的问题，其中之一就是很多教师在小学英语课堂教学中不能恰当运用多媒体，仅仅是为了使用而使用，没能发挥它的优势，甚至影响了课堂教学效果和学生的发展。本文以一名一线教师身份着重谈一谈在小学英语课堂教学中如何恰当运用多媒体，提高课堂教学的效果。 关键词：小学英语 恰当 多媒体 随着新一轮课程改革的深入开展，多媒体以其先进的教学手段对课堂教学起到了极大的推动作用。在多媒体教学中，通过生动、形象的图片、声音、视频、动画，使学习变得更有趣味性，真正做到“寓教于乐”。 在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已。如何在英语课堂教学中用多媒体辅助教学，的问题。Let’s do的活动。（内容为：Open the door. Turn on the light. Sweep the floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.）Let’s do活动时，把目标定为能说出这些动词短语，因为这里的一些动词是生单词，这样便增加了学生的难度，导致活动的失败。笔者认为本活动的目标应该设定为能够听懂指示语并做出相应的动作。把活动最后一步改为听录音做动作，这样操练就达到了能听出classroom window picture board door light 这些单词的目标。 可见在使用多媒体辅助教学时一定要有目标，而且要准确把握活动目标。 三、科学设计多媒体课件，突破教学难点。 多媒体的一个突出特点就是直观性，能够把复杂的知识变得相对简单。这样的特点对突破教学的难度有极大的帮助。 语法教学是英语教学中的一个难点，对于小学英语教学更是难上加难。小学英语的语法教学要以渗透为主，枯燥的讲授对小学英语语法教学是不可取的。科学的多媒体课件就能帮助我们解决语法教学这一难点的问题。 笔者在教学PEP四年级上册Unit 4 My Home 第二课时就是借助多媒体突破了教学的难点。本课的教学重难点是让学生掌握一般疑问句Is it...?及回答。考虑到学生在以前的学习中已经很好地掌握了It is in/on/under...这样的陈述句，结合语法知识，含有be动词的一般疑问句通常把be动词放到句首，于是我使用幻灯片的自定义动画功能设计了从陈述句变为一般疑问句的课件。如下图： 通过动画演示，使学生直观的感受到把含有be动词的陈述句转换成一般疑问句的规律。这样借助多媒体课件，使新知识的学习变得极其简单，避免了枯燥无味的讲解，有效地突破了教学难点。 四、使用多媒体组织教学活动时要确保学生活动参与率。 小学英语课堂使用多媒体组织教学活动是经常使用的手段，但是这样的活动不要成为优秀生展示的舞台，而是要给全体同学参与的机会，否则就会浪费课上的时间，却不会收到良好的教学效果。 笔者在教学中就有这样失败的经历。在准备PEP四年级下册Unit6 A部分Let’s learn的教学时，我从网上下载了一个英语课件，课件中“30秒看图说单词”的部分我感觉很不错，可以利用它在课堂上组织竞赛性的活动，学生积极性肯定会很高涨。于是我便运用这个课件在课堂上组织了这样的活动：首先告诉学生活动规则，我们要进行一个“30秒看图说单词”的活动，请同学们积极准备，每组选出两个代表参加比赛，把两名同学说对单词的数量相加作为本组的成绩，说对单词最多的小组获胜；接下来学生自由练习单词；最后进行小组竞赛。可是在整个活动中我发现了一些问题。第一，在自由练习过程中有很多学生积极性不高；第二，在小组竞赛时，一部分学生没有听参赛者说单词。这时我意识到本次活动已经失败了。于是，我在课后进行了深入的反思。我认为活动中使用的课件没有问题，运用本课件组织竞赛性活动也很不错，只是我在使用课件组织活动时出现了问题。“30秒看图说单词”的竞赛活动能够调动学生的积极性，可我却将参赛者定位于每个小组中的两个人，这样就打消了一部分学生的积极性，使他们产生了消极想法：还是让我们组的组长或其他学习好的组员参加比赛好，这样可以为我们组争得荣誉，我就不参加了，反正我也不是很会。于是出现了在自由练习过程中有很多学生积极性不高和一部分学生没有听参赛者说单词的现象。于是我对活动进行了改进：仍然是“30秒看图说单词”小组竞赛活动，但参赛选手改为全组成员，活动计时开始后小组中每位学生看图说出一个单词，全组说对的单词数量作为本组的成绩。这样的修改必然会调动全体学生的积极性，每位学生都会在自由练习中做好充分的准备，小组竞赛