教育教学论文 运用信息技术培养学生英语自主学习能力.docVIP

运用信息技术培养学生英语自主学习能力 摘要：当今，世界已进入网络时代，世界范围的教学方式发生巨大转变：由重知识的接受性学习转向重综合能力的探究性学习。如何培养学生的综合能力，实施探究性的学习，是教师所面临的问题。要解决这一问题，关键是要转变教师的教学方式和学生的学习方式，营造自主发展的课堂氛围提供丰富的背景材料创设情境开展合作学习利用网络资源等途径激发学生自主的欲望培养学生自主学习的关键词教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。当今，世界已进入网络时代，世界范围的教学方式发生巨大转变：由重知识的接受性学习转向重综合能力的探究性学习。如何培养学生的综合能力，实施探究性的学习，是教师所面临的问题。要解决这一问题，关键是要转变教师的教学方式和学生的学习方式，给学生以充分的时间和空间，让学生变被动学习为主动学习，使学生自主学习的能力得到发展。培养学生自主学习的，一、运用技术营造自主发展的课堂氛围引导学生自主探索的主动性。 心理学指出，积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。为了营造学生自主发展的英语课堂教学氛围，教师要能够把微笑、鼓励，趣味和现代化教学手段带进课堂。教师应放手让学生主动尝试，自己探索；不代替学生去说出他们自己经过努力能总结出的结论，只有这样才能让学生自主地掌握知识；不代替学生去思考，教师为学生创设思维情境，提供思考机会，鼓励学生各抒己见，引导学生自主探索的主动性。例如，在学习教育科学版小学四年级How many?一课中chant进行基数词教学，我将学过的物品、动物等单词图片逐一出现，并照chant加了韵律感比较强的节奏学生根据陆续出现在画面上的图片配合着节奏说：How many classroom can you see? One ,two, three, three classrooms I can see.之后，我将书上的图片和单词换成所学过的其他单词，并且配有节奏。让学生根据节奏来完成新的chant.小学生喜欢节奏感较强的韵律，再加之丰富多彩的单词图片，学生不由自主地跟着节奏说起了新的chant.为了进一步培养学生自主探索的学习能力，最后我只留下节奏，让学生进行小组自由组合，跟着节奏自己创编新的chant.由于教师利用电教媒体给学生营造了宽松自主的课堂氛围，学生自主学习的意识得到迅速增强，自始至终地主动参与探索学习过程。 二、利用多媒体技术提供丰富的背景材料，激发学生自主探索的欲望。 英语学习中的背景资料有助学生对主题内容的理解和巩固。尤其是英语国家的文化背景、风土人情对学生的英语学习很重要。传统教学手段最直观的无非是一些挂图或文字材料，很难激起学生的兴趣和积极思考。多媒体辅助教学的介入，大大改变了教学环境和教学效果。教师可以借助网络引擎，搜索到相关的背景资料。这些集图像、文字、声音于一体的材料不仅有效调动学生的各种感官，而且丰富了学生的知识，使学生更好地了解英语的文化背景，为教学内容作好了铺垫和扩展。例如《What would you like?》一课中，我根据教学目标制作了一个网络课件，分为录像引入、单词、句型和西方饮食文化等模块。首先将一段西方国家的人在快餐店点餐的录像作为导入，引出要学的单词和句型，插入要学的食品和饮料的图片并加载读，然后设计一个游戏让学生猜Tom点了哪些食品和饮料作为单词操练，为了丰富学生的课外知识，我在网络课件中插入一些西方国家在饮食方面习惯的介绍，并加载外国人点餐的视频文件，再辅以文字进行介绍，激发了学生的学习热情，拓展了学生的思维，使学生有了自主探索英语的欲望，学生们纷纷进入句型和情景对话等模块进行自主学习。课后有的学生还从其他的学习资料中寻找了很多西方国家的人在购物时的常用表达方式。由于课堂上利用多媒体技术给学生提供了生动丰富的与教学内容相关的背景资料，学生的兴趣被调动起来，他们不仅自主地完成了必要的学习任务，还自主地探索与之相关联的学习内容。 三、运用多媒体技术创设情境，学生自主探究的。 爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。 多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌式的教学方式。 （一）创设问题情境，学生思考。 思维是从疑问和惊奇开始的。在英语教学中恰当地创设问题情境，才有创新的灵感和源泉，才能发挥学生的自主性。在学习What’s this?？句型时，如果直接出示一个钟表的图问：What’s this?”这就犯了明知故