教育教学论文 运用信息技术优化小学数学教学.docVIP

运用信息技术优化小学数学教学 摘要：如何培养高素质人才是我国现行教育急需解决的问题。社会的对教育提出了更高的要求，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术对我们的课堂教学起到了强有力的辅助作用。 信息技术在小学数学教学中的运用不但可以创设有效的学习情境、激发学生学习数学的兴趣、揭示知识的内在规律,还可以活跃学生的思维，提高学生的理解力。 美国哈佛大学校长普西认为：一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。没有创造力，就只能模仿别人，无法超越，绝无发展可言。实施素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的竞争。然而没有兴趣又何谈创造意识，更谈不上培养创造性人才。教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。【1】因为兴趣会在人的大脑皮层中形成优势兴奋中心，使脑神经处于积极的工作状态，而学习兴趣又与创造紧密联系在一起。高科技及信息化时代的到来，更需要创新型人才，这就要求教师要不断更新教育理念，改进教学方法，适时、巧妙运用信息技术，深入激发学习兴趣，引导学生主动参与、发展，从而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”【2】 一、在小学数学教学中运用信息技术的作用（一）激发兴趣，调动多种感官 数学课程标准中强调指出：我们在教学中必须关注学生的学习兴趣和经验。 心理学研究也表明：“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。 ”由此可见，“兴趣是学生最好的老师”。 学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。 （二）化静为动，揭示内在规律 信息技术能够将教学重点和难点一一呈现，向学生展示教学情境，提供丰富感知，呈现思维过程，使学生闻其声、见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。 尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，可以形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性，让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。 （三）优化练习，活跃学生思维 信息技术在小学数学教学中运用，可以优化练习，从而使学生思维得到进一步的发展。 练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有度、多角度、多层次的练习巩固所学的知识。 练习时可以利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果，提高练习效率。 [1]教育管理专业编写组.教育管理专业考试参考书[M].北京：中央广播电视大学出版,1996. [2]数学课程标准研制组.全日制义务教育数学课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社,2002.