（苏教牛津版）六年级英语上册教案 Unit 5（二十四）.docVIP

苏教牛津版六年级英语上册教案 On the farm 教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 本课时的教学内容是一篇对话，对话围绕着国庆假期（The National Day holiday )结束后的第一天，Nancy 和Helen在学校球场相遇后谈论假期中各自的活动这一话题来展开，主要谈论了Helen在农场的活动。通过学习她们在假期里做的事情，来进一步学习 “如何谈论和表达过去所做的事情”。 （二）教学对象分析 1．孩子在上个单元已经接触到了“一般过去时”，对本节课的内容可以比较快的接受。 2．随着农村城市化进程的加快，作为城乡结合部的我校学生，对农场很陌生，但对孩子来说农场里的一切对他们都充满着吸引力，加上上这节课时孩子刚过完了国庆长假，对本节课的话题学生有话可说。 （三）教学环境分析 本节课利用多媒体环境教学，辅之以常规教学手段（教室环境布置），有利用于创设情境，巧妙突破本课教学重难点，通过多种教学手段的合理整合使教学效果达到最优化。 二、教学目标 （一）知识目标： 1．听懂、会说、会读和会拼写单词及词组a holiday, last , early , meet , before , did , milk , taste , pull up 及其中动词的过去式. 2．能听懂、会说、会读单词a farm , a carrot , a cow , fun , funny , National Day , a film , pick , wonderful . 3．通过多种阅读方式,读懂课文,初步感知本单元的核心语料 （二）能力目标： 1．提高学生的阅读能力,能简单的表述过去发生的事情. 2．培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 （三）情感目标： 1．通过小组活动，培养学生积极与他人合作的精神。 2．教育学生热爱自然，热爱田园生活，学会与他人分享。 三、教学重点、难点 1．重点：通过多种阅读方式读懂课文,初步感知本单元的核心语料. 2．难点：动词过去式的变化规则及发音规则 四、教学过程 （一）教学流程 歌曲激趣，引入新课→ 人机互动，呈现新知 → 动画演绎，呈现课文→ 巧设练习，巩固加深 → 布置任务，灵活拓展 →冥想小结，布置作业 （二）教学过程设计 1．歌曲激趣，引入新课 “教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生讲学校规定的功课当作一种礼物来接受。” -----爱因斯坦 课前播放Flash动画歌曲《Old MacDonald had a farm》 通过歌曲里的歌词引出：a farm, on the farm ［设计意图］：为营造一个最佳的心理和认知环境，让学生更快的进入英语学习氛围中来，教师选用和课文主题密切相关的Flash动画歌曲，不仅创设学习英语的良好氛围，而且让学生预先感受农场环境，为课题的呈现起了铺垫和暗示的作用。 2．人机互动，呈现新知 （1）人机通话，引出新词 本环节教师扮演一个刚看完电影回来的农场主，通过学生问：What did you do just now? 引出词组：watch a film, a funny cartoon 这时多媒体演示农场主妈妈和农场主打电话的场景，通过生气的妈妈交代她这个星期要做的事情，以此引出新授词组：pull up carrots，water flowers，collect eggs，milk cows，pick oranges，taste oranges ［设计意图］：课文中有关农场活动的词组较多，如果只靠教师引出，难免枯燥，学生可能很难掌握，但通过多媒体和老师的人机通话，并同时展示一组图片，使学生很快记住了这些词组，同时也不乏趣味。 （2) 人机通话，引出新句 农场主介绍Helen上周来过农场，激发学生兴趣。通过学生和Helen（多媒体扮演）之间的互动问答，引出重点句型：what did you do …?以及动词过去式的表达。 ［设计意图］：利用课件，通过人机问答，轻松引出重点句型，突破难点。人物的选择也为学生理解课文埋下伏笔。 （3）儿歌巩固 教师出示自编儿歌，配以动感的节奏，通过词语的替换，达到巩固句型和词组的作用。 ［设计意图］：通过节奏感强烈的儿歌，及时帮助学生巩固句型和单词。把相同发音的“ed”用同一种颜色标出来，有利于学生自己体会发音规则，避免纯语法知识的讲解。 3．动画演绎，呈现课文 课文整体呈现之前，通过让学生自己提问题“What did Nancy do on National Day ? What did Helen do on National Day?”，让学生带着自己的疑问去观看课文动画，大致了解课文，回答自己的问题。 ［设计意图］：Flash动画