教育教学论文 阅读和生活实践是提高小学生语文习作的重要途径.docVIP

阅读和生活实践是提高小学生语文习作的重要途径 内容摘要：阐述一些自己关于引导学生学习写作的教学思路、观点和实践方法：一、多阅读课外书籍，逐步开拓自己的写作思路和视野，是小学生提高自身写作能力的必要条件。二、语文习作“源于生活而高于生活”，生活是写作的源泉。三、教育学生学会观察和联想，是丰富学生写作素材、丰富作文内容的重要手段。四、我总是试图努力着去引导学生，积极用他们幼小的心灵去细腻地体会生活中的细微之处，并尝试着把它写下来，写进他们的文章里。五、在小学生学习写作文的初级阶段，仿写、续写一些好文章、好素材是提高学生写作能力的较好方法。六、评练结合，以积极的鼓励方式，大胆的让学生写出自己所想。 关键词： 阅读;观察;联想;仿写;评练 正文 许多刚刚开始接触写作的学生对作文都有着畏难情绪，他们总是觉得要么无话可写，要么就是写出来的文章如同记“流水账”——平淡无味。为什么会有这种现象呢？我通过对课堂学生的观察和了解，发现主要有以下两方面原因：一是学生不知道该写些什么；二是不懂得该怎么去写文章。结合上述，我想在此阐述:阅读和生活实践是提高小学生语文习作的重要途径。运用这样的教学思路、观点和实践方法，期望能够与大家共勉。 一、多阅读课外书籍，逐步开拓自己的写作思路和视野，是小学生提高自身写作能力的必要条件 在学生学习语文的过程中，阅读和写作是紧密联系、不可分割的两个部分。它们的联系主要表现在：一方面阅读是学生理解语言文字、体会文章思想感情的必然途径；另一方面作文也是学生运用语言文字表达自己思想感情的重要手段。学生习作水平的高低既反映了他们对社会实践生活的认知度，也是语文阅读学习结果的体现。我在实际的语文教学中常常引导学生多读一些自己喜欢的、有益的文章，而且鼓励他们在阅读时能够背诵一些文章中优美的语句和段落，借以去学习和品味作者的写作手法，逐步树立学生们写作的信心，丰富他们头脑中的词汇和语句，引导学生努力写出好文章来。 在学生开始对读书感兴趣的时候，引导学生积极阅读课外书籍，并要求学生注意积累文中的好词佳句。我要求学生有选择的读书，读自己喜欢的好书，内容要健康向上，并利用班队会、语文综合课上让学生说一说自己读书内容和心得体会。每周评比一次好词佳句积累能手，培养学生的读书爱好。 通过大量的课外阅读，拓宽了学生的知识面，积累了丰富的词汇，使学生潜移默化地感受到作者的写作方法，指导习作思路。 我在讲语文第七册第三单元的作文：观察一处景物，用笔把秋天的景象写下来，并写出秋景的特点。 作文前，正好学生已经学习了《颐和园》、《高大的皂荚树》、《海滨小城》等几篇写景的文章。在分析课文时，我就有意识地让学生来品味作者的写作方法、写作顺序，采用图文结合的方式引导他们欣赏作者笔下的绚丽景色。然后，带领学生到离学校最近的丽子园去观察秋天，边观察边让学生发挥想象，把好词佳句与实物实景相联系对照。这样，我既开拓了学生的写作思路，又丰富了学生写作的词汇量。吕宏康同学在文中写到：“有的树叶变红了，好像被水彩染红了一样。”高路苗同学这样写：“小路旁开满了五彩缤纷的菊花，在阳光的照耀下，这些花显得更加绚丽多彩。微风吹来，一阵清香扑鼻。顿时，使人神情气爽。”通过阅读，学生积累了作文素材，在写作时就能自觉地联系阅读中学到的知识，灵活运用，写好作文。 二、语文习作“源于生活而高于生活”，生活是写作的源泉 伟大的教育学家叶圣陶老先生说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不会枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这段话形象地写出了生活与作文的关系。如果只让学生凭空想象，去编作文，去“造”作文，这样的作文一定是苍白乏力的。所以，我随时抓住时机，让学生积极地参加实践活动。在片段训练中，鼓励学生写出自己亲眼见到的、亲耳听到的，亲手做过的。例如“运动会拔河场面”、“第一次……”、“暑假的趣事”、“我的好朋友”等等。生活中的人和事，学校中的各项活动，这都是学生最易感知的内容，无不为学生所熟悉和了解，是作文训练的极好素材。学生的作文内容、观点、情感及一切材料都来自现实生活，写出来的文章内容就具体生动。例如马一帆同学写在《暑假里的一天》中曾这样描写到：“爸爸把刚买来的毛毯铺在地上，让我和妹妹睡在上面，我仰望天空，看着云朵，云彩的形状可真多，有的像飞奔马，有的像展翅飞翔的鹰，有的像怒吼的狮子……”，由于作文内容来源于她的生活，马一帆写出了自己的真情实感。 三、教育学生学会观察和联想，是丰富学生写作素材、丰富作文内容的重要手段 小学生情感丰富，易受感染和激动，而人的情感总是在情境中产生的。我在作文训练中尽量创设情景，引导学生多层次、多角度的去观察和认识周围的环境和事物，把观察变成一种有目的、有计划、与思维紧密结合的感知活动。通过这种有意识的指导活动，我深刻地感受到：学生对客观事物的认知程度越深，往