教育教学论文 重视培养学生思维 鼓励学生独立思考.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 肖学文 性别 男 教龄 8 年龄 31 E-mail 281006199@ 职 称 中二 办公电话 手机号码 通讯地址 应城市第二高级中学高三物理组 邮编 征文类别 论文 网上注册号 学科 物理 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 重视培养学生思维，鼓励学生独立思考 摘 要 探究教学这种全新的教学方法，能促使人们思考科学教育存在的问题，并积极探索各种行之有效的方式，使学生从被动接受知识的地位，转变为主动参与、发现、探究和建构知识的主体地位；同时探究教学对学生的认识能力有较高的要求，也需要有较高的智力投入，因而有利于激发学生的智慧潜能，培养学生的内在动机，深刻领会和掌握探究的学习结果，而且有利于提高学生探究兴趣和技巧，发展学生的探究能力，培养学生的创造性思维。 关键词 思维 独立思考 探究式教学 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。 重视培养学生思维 鼓励学生独立思考 ——对新课程观下物理探究教学的认识 应城市第二高级中学 肖学文 陶行知先生曾经指出，先生只有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。他主张“以使学生练习之多寡判断教育之优劣，能使学生有充分讨论参与之机会，方为良师。”因此，陶先生的创造教育，十分重视在教师指导下让学生充分参与学习、练习、实践，充分发挥学生的主体作用，重视培养学生的思维，鼓励学生独立思考，大胆提问题，敢于发表自己的看法和见解。 随着《普通高中物理课程标准》的颁布，高中物理教学改革已全面展开。作为高中物理教师必须认真学习、研究《普通高中物理课程标准》，领会和贯彻新课改精神，及时进行教师角色和教学方式的转变，才能适应时代发展和物理课程改革的要求，从容应对这场改革。 教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。国际理科教育改革的总目标是培养学生的科学素养，使学生能够理解科学的本质。而科学本质与教育本质的结合点就是科学探究。物理教学不仅要关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学观与科学品质。因此探究教学在新课程中被确定为一个独具特色的教学方式，它可以给学生提供一个注入时代精神、体现时代色彩、赋予时代内涵的学习方式。 我国基础教育领域长期形成强调“双基”：坚持基础知识、基本技能。但是，仅仅坚持双基的课程和教学是不够的，现代社会对人的素质提出新要求，即适应社会发展的基本能力，未来公民应有的基本观念和态度，理想和道德观念、纪律与法制观念、民主与参与意识，使命与责任意识等。 我们喊了多少年“以纲为纲，以本为本”？长期以来教学存在三个误区： （1）教师成了教材的奴隶，将自己看作是教材和大纲的被动执行者，被教材所束缚，成了印刷的奴隶。教师说传统教育模式的特征是以教师为中心，实质只是方法上的中心，教学的中心是教材，哪里有教师真正的主动性和创造性？ （2）以学科教学为中心，轻过程，重结果，教学成了肢解文本的过程，本应最鲜活的精神、文化、智慧、情爱被肢解阉割，五马分尸，碎尸万段。 （3）以课堂为中心，重知识，轻生活，重文本，轻心灵，学生成了接纳的容器，他们的知情意行被漠视甚至无视。 传统的教学观点认为，“教学是学生主体对知识客体的认识过程”，把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程，追求文化科学知识的传递或复制功能。试想，一个在学校中度过九年或十二年学习生活的孩子，整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们怎么能够指望他能够成为一个具有创新精神和创新能力的高素质的人？ 而且，新课程下的物理探究教学不能只注重形式，而应该着重体现科学探究的本质特征。笔者以为教师在设计和组织探究活动时应注意： 1．充分调动学生学习的内部动机，体现学生学习的主体性原则。学生的主体性包括自主性、能动性和创造性。教师在教学过程中要设法提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，让学生变“要我学”为“我要学”，发挥学生的自主性，激发学生的能动性，鼓励学生的创造性，从而促进学生全面发展、主动发展、