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远程教育教学模式初探 七一示范小学 冯福辰 现代远程开放教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行教学和通信联系的教育形式。教学形式由以教师的教为主变为以学生自主学习为主。现代远程开放教育重视教学过程，采用现代远程信息技术于教学过程，为学生提供良好的学习支持服务环境。现代远程开放教育提倡以学生为主体、教师为主导，学生自主学习，学校最大限度地开放学习空间和时间，创造学生自主、个别化学习的良好环境和条件。作为开放教育模式下的教师，我门应怎样改变教学模式，为学生服务呢？ 一、以学生为主，培养学生独立思考问题的能力 在现代远程教育中，教学由教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主，教学的主要目的就是培养学生的自学能力，所以在教学中我们应该注重以下几点: 1.搭建平台，为学生自主学习提供支持 根据开放教育的特点，在教学中教师应该根据学科特点的不同，为学生搭建不同的学习平台。比如，在计算机教学中，就存在着应用教学和理论教学两种问题，所以对于不同种类的教学，我们为学生搭建的平台无论从内容上，还是从形式上也应该是不一样的。对于应用教学，我们可以为他们搭建操作、练习的平台，对于理论教学，我们可以为他们搭建理论学习方法，理论运用的平台。除了根据学科特点不同之外，教师还要根据学生的自身水平，为不同层次的学生搭建不同层次的平台。这就需要教师在授课之前进行一次基础调查，根据调查结果调整教学方法，为学生搭建不同平台。 2.自主学习 在教学中，为了培养学生自主学习的能力，教师不要直接告诉学生怎样解决问题，问题的结果是什么。应当巧妙地引导学生的解题思路，让学生自己去分析问题，解决问题，探索解决问题的方法，培养其独立自主学习的能力。 3.协作学习 小组讨论是学生自主学习的另外一种体现形式。在学习中，教师要正确引导学生进行小组讨论，通过电大在线进行教师与学生、学生与学生交互讨论，通过BBS讨论、E—MAIL交流，加深学生对问题的理解和掌握，培养其自主学习的能力。 二、挖掘网络优势，张扬开放教育特色 开放教育的特色是“开放”，在教育教学中，越开放，学生自主学习的能力、实践能力就越强，开放教育也就会有更强的生命力。但现实教学中，仍存在着学生不上网，走着老师讲学生听的老路子。为了培养学生的自主学习能力，为了适应开放教育的特色，我们应用足、用够网络优势，做好服务这个大课题。 1.保留学生自学空间，是学生运用网络资源，提高自主学习能力的前提 开放教育是以学生和学习为中心，根据课程和学生的实际情况，在学生自主学习的基础上，安排适当的集中面授辅导课。所以，我们在面授过程中应重点介绍学习方法，突破知识难点，强调课程重点，保留学生自主学习空间。这样才能促使学生充分运用网络资源自主学习。在过去的教学过程中，学生过分的依赖教师，教师讲什么，学生就学什么，教师怎么讲，学生就怎么学。事实表明这种教学模式在成人教育中的结果往往不尽人意。首先，由于各种原因学生不能保证有太多的时间到学校上课。再之，由于过多地依赖教师，在学习过程中，学生自我思考内容较少，从而导致了学生缺乏自主学习的能力。为了提高学生自主学习能力，我们注意一定要循序渐进，不要将学生一下子推开。在面授课过程中，学习方法要讲透（开始可以多用例证法），知识重点、难点要逐渐由细到略，网络资源应用要及时介绍。只有这样，学生才能逐渐适应开放教育的特点，提高自主学习的能力。 2.丰富网络资源，为学生提供学习保障 多种媒体教学是开放教育的优势，它能使学生真正做到自主学习，而现实中学生不喜欢利用网络学习，在对学生不上网学习的调查中，学生的话语道破了影响开放教育发展的瓶颈：网上没有多少可以学习的内容。就像一所好的大学不能没有名师一样，开放教育必须具备充足的网络资源，只有这样，才能凸现远程开放教育的优势，使其具有旺盛的生命力。为了保障学生有所学、有所用，一定要确保网络资源丰富、实用。对于网络资源内容必须要求其具有知识性、实践性、时代性。知识性是指网络上要有丰富的与学生所学学科相关的知识内容，使学生有所学。实践性是指我们可以在网上挂一些该学科内容的实践资料，应用实例等，使学生能够在应用中理解，巩固所学内容，在实际工作中应用，使学生有所用。时代性是指网络资源要不断更新，要确保网络资源与教学内容同步，实践资料同教学、社会同步。只有丰富了网络资源，保证了资源内容，才能为学生提供良好的服务。这就提出一个来源的问题。网络资源可以来源于教师，也可以来源于学生。为了保障网络资源以上所提的三性，教师必须要不断学习，不断搜取资料，也可在学生中搜取实践中的问题、实例、经验等作为资料。以此丰富网络资源，为学生自主学习提供保障。 3.及时解答问题，做学生学习的坚实后盾 在自主学习当中，学生有可能