教育教学论文 音乐教学的多元化功能概述.docVIP

音乐教学的多元化功能概述 摘　要：音乐教学是的重要组成部分。好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时，激发心中的爱国情感，培养高尚的道德情操，拓展知识视野，发展思维能力，提高精神品位，培养审美情趣，从而实现人的心灵净化和全面发展。关键词：音乐教学是学校育的重要组成部分，它能让学生为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，以致产生强烈的情感共鸣有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。“不仅打动听觉而且打动整个心灵”，在让学生享受美的同时，更应把德育、爱国主义教育渗透其中，使音乐教学真正成为心灵的净化剂音乐可以激发情感，培养高尚情操音乐家冼星海说过：“音乐，是陶冶性情的熔炉。”荀子认为音乐可以“正身行，广教化，美风俗”。音乐教育对良好的思想品德有着极大的促进和整合作用，往往比空洞的说教更具感染力、说服力。通过音乐，可以培养积极向上、奋发进取的精神力量，还可以的爱国心，增强民族凝聚力和自豪感。如《我的祖国》那婉转优美的独唱、气势磅礴的合唱，使学生很快联想到一幅祖国大好河山的壮丽画卷，深深感受到祖国日新月异再向学生中国人民志愿军在抗美援朝上甘岭战斗中的英雄故事，更能让学生真正感受歌词内涵，激发起爱国情感。 建立在教育大平台上的音乐音乐可以拓展知识视野。不同时代、不同地域，都有代表那个时代和地域特征的音乐，反映那个时代和地域的思想文化、生产生活等现在的青少年虽不一定生活在那个时代或地域，但通过音乐可以了解那个时代和地域的状况，拓展自己的知识视野。 如《十个小印第安人》将学生带到不同地域、不同风格、不同文化的生活环境中，领略质朴、热情、活泼的情趣不同的风格，开拓视野，愉悦身心。通过唱游活动，融入人文知识教学， 3、音乐渗透心理学课程 心理学研究的成果表明，音乐可以发展思维能力。雨果曾说：“开启人的智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音符。”古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德等大都酷爱音乐。音乐教育可以让学生在音乐欣赏和唱歌时产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，从而促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力。如歌曲《不要说这是异想天开》的第一段音乐跳跃而欢快，犹如青少年在诉说自己对神秘太空及深邃大海探秘的向往第二段音乐节奏舒缓，旋律连贯流畅，抒发了青少年充满激情的幻想第三段音乐节奏紧凑，音调活跃且富有弹性，是对青少年充满科学幻想的热情鼓励。要引导学生在欣赏这些音乐时展开联想，引发学生对天空产生幻想，鼓励学生勇于“异想天开”，从而培养和发展学生的创新思维能力。 音乐可以提高精神品位，培养审美情趣音乐具有审美的功能，不仅可以满足的精神文化生活需要，提高的精神品位，还可以提高人们的判断能力和感知水平，陶冶情操，振奋精神。 音乐教育以审美教育为主要目的，通过音乐美的熏陶，帮助树立健康的审美情趣，发现生活中的平衡与和谐，用美好的心灵去创造美好的社会。音乐能让获得美的享受，它能够在短时间里，从中领略美感，促使主动去排斥那些庸俗腐朽、格调低下的颓废的作品，自觉接受优秀、健康、格调高雅的艺术作品，从而达到净化心灵、陶冶情操的目的。例如：《咱们从小有礼貌》能学生进一步明白什么是讲文明、讲礼貌，从而激发学生争做文明学生的信念，使自己的行为举止符合学生行为规范及守则的要求，符合时代的需要优美、纯真的声音形式演绎了智慧高雅的思想内容，对学生进行了高尚品德的教育渗透，从而达到用音乐去净化、美化青少年心灵之目的。 好的音乐作品能够直接作用于人的心灵，对具有巨大的感情渗透力和潜移默化的作用。因此，学校的音乐课应注意抓住音乐的基本特征，让学生在充分享受优美音乐旋律的同时，激发心中的情感，培养高尚的道德情操，拓展知识视野，发展思维能力，提高精神品位，培养审美情趣，促使学生高尚情操和世界观的形成，实现人的全面发展。由此可见，没有音乐的教育，就没有全面的教育，就不会有人的全面发展。我们应充分发挥音乐的独特功能，去净化的美好心灵，开发的创新思维，提升的精神品位。 2、《奥尔夫音乐教育理论与实践》李旦娜、修海林、尹爱青 上海教育出版社 3、《多元智能》（美）加德纳著??沈致隆译??新华出版社 4、《论音乐教育》廖乃雄著???中央音乐学院学报社 5、《奥尔夫儿童音乐教学法初步》（德）古尼尔特·凯特曼著 ?廖乃雄译 6、《加德纳?艺术?多元智能》沈致隆著??北京师范大学出版社 7、《二十一世界的音乐教学》（加）洛伊丝·乔克希等著 许洪帅译??中央音乐学院出版社 8、《后现代音乐教育学》管建华著??陕西师范大学出版社 9、《音乐心理学手册》（第二版）多纳德·霍杰斯主编 刘沛??任恺译??湖南文艺出版社 10、《艺术·心理·创造力》（美）霍华德·加德纳