人教版demo小学五年级语文下《临死前的严监生》教学设计.docVIP

人教版demo小学语文五年级五年级下册第七组人物描写一组 《临死前的严监生》教学设计 教学目标： 1、??????? 正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。 2、??????? 抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3、?? 体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。 ‘教学重点：引导学生抓关键词根据动作神态体会人物内心的方法 教学难点：通过朗读展现人物性格特点 教学时间：一课时 教学过程： 一、抢答游戏 出示课件：根据文字描写猜猜名著中的哪个人物 （意图：这个活动占用的时间不多，一来与前面所学内容联系起来，关注名家的生动描写是这些人物形象鲜明的原因；二是活跃课堂气氛；三是为后面学生练习用一句话描绘出严监生的特点而打下基础。） 二、导入新课 1、简单介绍《儒林外史》，补充原著中严监生的资料 严监生家里钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行，良田万亩。铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子 ?————节选自《儒林外史》 （用最简明的语言向学生介绍原著，而资料的补充丰富了对文本人物的理解） 2、板书课题：正音?? 监（jiàn）? 书空：临与监 三、检查预习情况，初步感知人物形象 1、指名读原文，随文正音 出示课件 2、检查学生生字词的认读情况 （1）理解字词 哥子???? 郎中??? 灯盏?? 穿梭?? 登时?? 诸亲六眷 一声不 倒dǎo 一声??? 两茎灯草? 挑掉一茎 诸亲六眷在文中指的是大侄子、二侄子、赵氏、奶妈、哥子等 （2）理解多音字 tiāo????? 扁担两头挂着东西 挑 ?????? tiǎo???? 用细长的东西拨开或弄出 （3）理解课文中通假字现象： 到中秋已后，医家都不下药了。（已——以） （这篇课文虽不长，但有些难读，借助注释和上下文理解一些重点词的意思帮助学生扫清文中的障碍，此环节的设计重视学生自学及语言文字的工具性） 三、再读课文，想象人物外部形象 身为千万富翁的严监生在临死前有哪些与常人不同的表现？ 1、哪些句子表明他快要死了？用一个词来形容他的病情。生读两遍。 出示课件 奄奄一息?? 弥留之际? 生命垂危? 病入膏肓(huāng )? 行将就木? 垂死挣扎 2、引导：你注意到了吗？严监生病重得已经话都不能说了，那么作者对他的描写主要是动作与神态两方面，请你找出描写他的动作和神态的句子，划下来，标上序号，快速读一读，同桌相互检查句子划全了没有。 ?描写他的动作神态主要抓哪几个部位？（板书：头、手指、眼睛），大家刚才找到了这些句子有五处之多，那么最能看出他病情严重而且与常人表现不同是哪一句？ 3、出示关键句： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两根指头。 （1）、严监生那伸出的两根指头的意思你明白了吗？但是当时他的亲人百思不得其解 板画：两根指头?? 两茎灯草 （2）出示说话练习，生交流 ? 严监生已经是（?? ）的人了，心里耿耿于怀，念念不忘的不是（?? ），，而是不值钱的（???? ），他真是（????? ）； ?引导：一个人到了生命垂危之际，会牵挂孩子和家人，表现出对亲人的依恋，也有对自己生命的留恋。这些都是人之常情，可是严监生他—— 所以严监生总不得断气，只见他——生第一次读重点句 严监生已经是(???? )的人了,他居然伸出了两根指头,可是(??? ) (????? )(???? )都没有猜对他的心思,他的心里（??? ）,如果他能说话，他肯定会说(????????????????? )。 所以严监生总不得断气，只见他——生第二次读重点句 这燃烧的难道仅仅是两茎灯草吗？不，那是（? ???）啊！ 所以严监生总不得断气，只见他——生第三次接读重点句 4、用一个词概括严监生的性格特点。请生上台板书——吝啬鬼、守财奴 （设计意图：理解严监生的性格特点并不难。这个环节的设计，抓住了他“总不得断气”这个关键句，难度一步步增大，从说话到朗读的这个过程中，目的是希望学生在读中理解严监生的吝啬形象） 三、精读课文，深刻理解吝啬鬼形象。 1、师生合作朗读全篇课文，老师读大侄子、二侄子、奶妈、赵氏的话。 （设计意图：教师的范读起到很好的示范作用，激发学生阅读兴趣。） 2、出示朗读方法指导课件，板书：动作神态内心 （一）、模仿读模仿人物动作神态读 （二）、重读重读关键词 （三）、想象读根据人物动作神态想象内心活动 3、引导学生抓关键词，品析语段一 出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两根指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。心想—————— （1） 生交流此时严监生