人教版一年级上《小小竹排画中游》二课时教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教材语文第一册 课文3 小小竹排画中游 富阳市富春二小 章碧云 [设计理念] 体现“以情激读、读中悟情”的理念。在充满情趣的读中，使学生的思维、语言、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。 [设计特色] 通过运用多种教学手段，用立体化的文本去撞击学生的心扉，充分调动学生的阅读欲望。使学生在读中识字，读中感悟，读中欣赏。读出美感，读出韵味，美读移情，培养语感。激发了学生对家乡、祖国的热爱之情。 [教材分析] 本课是一首诗歌。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。这首诗形象生动，语言优美，节奏感强， [教学目标] 1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个生字；认识笔画“、”和3个偏旁“山、 、”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。 3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。 [教学准备] 课件、生字卡片、课前背诵古诗《江南》。 [教学时数] 2课时 教学过程： 第一课时 一、诵读古诗，激发兴趣。 1、看课件诵读古诗《江南》。 2、谈话创境：小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？ 3、你知道江南在我国的什么地方？（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡——江南。咦？大家平时出去旅游乘什么交通工具？今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具——出示“竹排”，指名拼读。你坐过吗？你有什么好方法记住这个“排”字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！ 二、情景渲染，揭示新课。 1、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些什么？ 2、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。） 三、初读诗歌。 1、动画朗读。 2、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？ 3、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。 4、读给全班小朋友听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yōu，练习用“绿油油的什么”说话。（课件出示课文） 5、分组读，齐读课文。 四、趣学生字。 1、出示生字(带有声调的），请你自已认读几遍。 2、指名认读。 3、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的？哪几个生字我有好办法来记住它？ 4、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等） 5、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。 6、识字游戏：小天使游江南。 7、出示词语宝典认读。 江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 绿叶 果树 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 江河 长江 富春江 绿油油 三三两两 青山绿水 四、写字乐园。（学习写“口”“日”“中”） 1、师范写，学习笔顺，认识新笔画“?”； 2、观察田字格中的“口”：说一说你发现了什么？（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。 ） 3、示范指导、学生练写。 4、用同样的方法指导书写“日”、“中”，提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折钩。 第二课时 一、创设情境，多样复习生字； 1、开火车读生字。 2、朗读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）。 我的家乡在江南，这里风景美如画。看，小鸟在天空中唱歌，鱼儿在水中游来游去。小河的两岸树木茂密，禾苗绿油油。我爱我的家乡——江南。 二、品悟诗歌、美读课文 引导质疑，共同释疑： 看图自由朗读诗歌，诗歌中你有什么不明白的地方吗？（如“江南鱼米乡”） 师述：江南是指我国长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（配以课件） 把你最喜欢读的诗句读给大家听一听，说说你为什么喜欢？（或你在朗读时仿佛看到了什么？）表演读。（引导学生在评价中提升朗读的水平） 师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿？ 4、请生自由美读课文。指名配动画朗读。齐读。 三、熟读成诵，积累语言。 1、师生合作读： 师：小竹排 生：顺水流 …… 2、指图读：师指小竹排，生读“小竹排，顺水流” ……（注意引导学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵。） 3、自由背诵，指名背，齐背。 四、引导拓展、创编小诗。 1、小朋友，除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样？（生自由说）教师也为