人教版一年级上《拼音dtnl》三课时教学设计.docVIP

??????? dtnl 一、设计理念： ????? 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，易引起学生的厌学情绪，根据《语文课程标准》中的“实施建议”：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，教学中充分利用实验教材、现代媒体的优势，联系生活、学生学习实际，创设富有童趣的语言环境，让学生自主发现、积极主动、生动有趣地学拼音、认汉字。 二、教学要求： ? 1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。??? 2、学会d、t、n、l与单韵母组成的音节的拼读（音节）及带调音节的拼读（音节）。??? 3、认识5个生字，会读儿歌。 第一课时 一、课时目标： ? 2、学会d、t与单韵母组成的音节的拼读（音节）及带调音节的拼读（音节）。 ? 3、通过情景的创设，培养学生学习拼音的热情。? 二、教学过程 （一）复习导入： ????? 1、昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示b p m f），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧！????? 2、瞧，他们的单韵母朋友a o e i u ü也来了，你能正确拼读出来吗？（屏幕上出现带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ）学生练习拼读。今天老师要带大家再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ （二）学习声母d： ????? 谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓，边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）??? 1、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dong dong dong ，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）??? 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？????? （1）学生尝试发音。????? （2）教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。????? （3）让学生自己感受舌尖的变化。????? （4）领读，齐读，同桌互读，开火车读。　　3、辨别“d-b”的形。????? 过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示面对面坐的b d）????? （1）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？????? （2）谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆b b b。左下半圆d d d……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。????? （3）我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）????? （4）我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）??? 4、指导d的书写：????? 大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。 三、教学声母t： ????? 过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）??? 1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）??? 2、教学t的发音。????? （1）学生跟读，感受“t”的发音。????? （2）辨别“t ”与“d”的发音????? 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。??? 3、指导t 的书写。????? （1）进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀：伞柄朝上t t t，伞柄朝下f f f????? （2）课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。 四、音节拼读： ????? 过渡：认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dà dé dì dǔ tè tí tǔ tā”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。??? 1、自由读??? 2、 五、复习巩固： ??? 1、卡片认读：d，t??? 2、做游戏“看谁接得又快又准”。????? 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复