人教版一年级上《拼音an、en、in、un、ün》三课时教学设计.docVIP

人民教育出版社小学语文第一册拼音13课an、en、in、un、ün 杭州学军小学语文备课组 　 第一课时 一、教学目标 1、 能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。 2、 能够正确认读“yin”和“yun”两个整体认读音节及其四声。 （目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。） 二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读 三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。 四、教学过程 （一）借助图片，初步认读[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]小朋友，你看到了什么？1、 指名学生说说看到的拼音、图片内容2、 如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）（二）发现特点，读好前鼻韵母1、 这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有“n”）2、 这个“n”读[n]，这几个都有“n”的拼音宝宝叫前鼻韵母。3、 感受前鼻韵母中[n]的发音（1） 感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。（2） 跟老师读，大家一起感受一下——重点指导“en”、“in”（3） 正音：开火车读一读（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）4、 巩固读音（1） 读给同桌听一听，比比谁读得准（2） 哪个拼音你读得最棒的，请站起来读给大家听（3） 淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁——开火车，读对了全班“对了对了，它是*”，再出示完整的韵母齐读一遍）5、 你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]（1） 学生自己合作学习认读（2） 指名：学生展示并带读——“我会读……”，读得准确的——“请大家跟这位小朋友读”（3） 大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读（4） 巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。6、学习两个整体认读音节（1） 有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？[出示“yin”和“yun”] （2） 根据学生找到的结果随机教学：学习“yin”：找到孪生兄弟是“in”你是怎么找到的？学习“yun”：找到孪生兄弟“ün”——可能误找“un”为什么找到“un”？（和“yun”长得像）找到“ün”的小朋友说说为什么？（“ü”遇“y”去两点）（3） 除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）他们又有什么不一样的地方？（“yin”和“yun”可以直接给汉字注音，是音节；“in”和“ün”必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音）（4）认读“yin”和“yun”的四声（三）小结巩固——看图找拼音[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。“天安门（an）”、“摁门铃（en）”、“树阴（yin或in：哪个更准确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）”、“白云（yun或un：同“树阴”）”。 ? 　 第二课时 一、教学目标 1、 能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》。 2、 能正确认读整体认读音节“yuan”及其四声，读韵文。 二、教学重难点：前鼻韵母的拼读 三、教学准备 四、教学过程 （一）复习导入：1、 认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节2、 认读带声调韵母和音节（二）学习拼读1、[出示“鸡蛋（dan）”、“打针（zhen）”、“金（jin）子”、“棍（gun）子”、“裙（qun）子”等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？（1） 自己试着拼一拼（2） 你能拼给大家听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友）以下步骤以拼读“jī dàn”为例（3） 全班小朋友一起跟老师拼一遍（4） 开火车（5） 你还会拼这些带“an”的音节吗？摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]注：学生说到“打针”、“金子”中任何一个词语教学步骤都同“jī dàn”例；读到“棍子”、“裙子”则先进行2的比较摘音节苹果：en ：你还会读shen、chen、gen、men吗？in ：你还会读qin、xin、min、lin吗？2、“un”、“ün”拼读比较：[出示“kun”和“jun”]谁能拼一拼？为什么“jun”的韵母是“ün”（指名回答）——是呀，小ü看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和