人教版一年级上《画》二课时教学设计.docVIP

-----义务教育课程标准实验教科书 小学语文一年级上册 p59-60 编写作者：吕竹影 巴晓华 作者单位：富阳市实验小学 年级 一年级第一册 课题 《画》 课时 1 教学目标： 1、? 认识11个生字，会写“人、火”2个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、? 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重难点 认识11个生字，会写“人、火”2个字。 ? 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 教学准备 课件、生字卡片等 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激 发 兴 趣 ， 导 入 新 课。 小朋友，喜欢画画吗？谁知道，山是什么颜色的？ 水流动时会发出怎样的声音呢？ 春天的花是怎样的呢？ 再来添几只可爱的小鸟吧！（学生画时教师可指导，学生如有困难，教师也可自己板画。） 5、小朋友们画得真不错，今天咱们要来学习一首谜语诗《画》(板书课题)，这首诗里就写到了刚才我们画得山、水、花、鸟呢！ 请学生上黑板画山 请学生上来画水 请学生画花 请学生上来画鸟 好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的画画引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，画之前的说，既降低了画的难度，又进行了说的训练。 二、 初 读 古 诗 ， 认 读 生 字 教师配乐朗诵课文， 2、识字 ? 同学们也想读吗？要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？ （1） 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。 （2）请学生自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。 （3）利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。) （4）请记忆字行巧妙的同学当小老师。? (注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。 （5）?带拼音的生字。 （6）? 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？ 3、朗读 （1） 生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？ （2）? 请学生多种方式练习朗读。 1、学生边听边欣赏。 2、识字 （1）读认识的生字，并说说是在哪里认识的。 （2）自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。 （3）在组内交流识字方法。 （4）小组代表当小老师。 （5）? 认读带拼音的生字，指名读，领读，齐读，做游戏认读。 （6）?多种方式认读去掉拼音的生字，开火车读(课件)单轨火车、双轨火车，其中双轨火车可以组词或说句子。） ? 3、朗读 （1）自由朗读课文 （2）?请学生多种方式练习朗读。（自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等） 让学生整体感知课文，体会诗句的韵律美。 引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和愿望。对识字量大的学生及时鼓励。 交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。 识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。 坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”。 三 趣 味 练 习 ， 指 导 写 字 。 1、做“找朋友”游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的音乐伴奏下，做“找朋友”的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句。再请学生说说其它的反义词。 2、? 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。) ?3、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。) ?4、? 教师范写，示范笔画的写法。 注意写字姿势的指导。 6、写得好的奖励一颗小星星。 做“找朋友”游戏。 认读，说说这两个字应该怎样写，书空。 仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。 4、仔细观察 5、学生先描红，然后自由练写。 6、 组内评议 游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。 四、课后延伸，布置作业。 回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。 通过搜集资料，拓宽语文教学层面。 语文学科教学设计方案 年级 一年级 课题 《画》 课时 2 教学目标： 1、? 复习巩固11个生字，会写“文、六”2个字。 2、?能?正