人教版一年级《四季》二课时教学设计.docVIP

教案名称：四季 作 者：王春花、朱湘妹 作者单位：富阳市实验小学 撰稿时间：2004年7月 致 谢：裘成素材收集与课件制作 多媒体素材说明：课文相关图片、课文配套课件（见教案文件夹） 《四季》教学设计方案 年级 一年级（下） 课题 四季 课时 1 教 学 目 标 1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。 2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的8个“夏、秋、冬、是、叶、圆、雪、肚”。 3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。 教学重难点 读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读的乐趣。 教学准备 1、生字词卡片； 2、CAI课件 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入新课 二、初读课文，整体感知 三、学习一个段落（以春天为例） 四、自主学习其余三段 五、齐读课文，进一步感知 1、考考你：一年有（ ）个季节，它们是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、小朋友们，我们的祖国一年四季景色都很美丽，今天，就让我们一起来领略这美丽的景色吧。 欣赏四季美景图 欣赏了祖国的美景，你有什么想说的吗？ 1、有一位小朋友为春夏秋冬配了一首儿童诗，题目就是《四季》。你们想读一读吗？在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢？ 2、读给同桌听听，读得好，夸夸他；读得不够，帮帮他。 1、春、夏、秋、冬各有不同的景色，读了这首诗，你最想去哪个季节看看？你愿意为大家读读这一段吗？ 2、谁也喜欢这一段，我们一起来读读。 读了这一段，你读懂了什么？还有什么不明白的吗？ 3、指导朗读 4、你是怎么知道春天已经来了？我们还可以从哪些地方、哪些事物知道春天已经来了？ 5、（课件点击“是”，“是”字变色）谁能用“是”说一句话？ 6、老师也来用“是”说一句话，“春天是万物复苏的季节。”你们喜欢春天吗？那就让我们带着多春天的喜爱来读一读这一段吧！ 7、课中操：小朋友，春天到底在哪里呢？你们想去找找春天吗？ 1、欣赏了春天的美景，你还想去哪一个季节看看？ 如果你能把对它的喜爱读出来，你就会进入这个季节。 2、结合板书总结： 同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说说，第一句写了什么?然后问一问，还有什么不懂的地方。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，表演读，把这句话的感情读出来。 下面让我们用这样的方法，小组学习自己喜欢的段落 小朋友们学得真棒，春、夏、秋、冬四个季节各有各的美丽，下面让我们一起来读读这四个美丽的季节吧！ 1、让学生口头填空，随机认读生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 2、欣赏四季的美景，引导学生抒发自己的感受。 1、自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字） 2、同桌互读。 1、指名学生读自己喜欢的小节。 2、齐读—— 说说自己的理解 提问质疑 （当学生说到草芽尖尖时，点击草芽，出示草芽图） ①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 ②男、女生分角色读。 ③师生分角色读。 学生汇报春天的景物 认读“是”字，用“是”进行说话训练 表演唱， 多媒体播放《春天在哪里》 学生自由读自己喜欢的段落。 师生共同回忆学习方法 小组研究汇报： 夏天 ①说说夏天里有趣的事； ②欣赏夏季图片，进一步感受夏天的美丽； ③出示荷叶图，认读“叶”、“圆”； ④指导朗读。 秋天 ①你为什么喜欢秋天？ ②出示谷穗图，让学生模仿，说说弯弯的谷穗还像什么？ ③欣赏秋天的景色，感受秋天是一个成熟的季节。 冬天 ①冬天你最想做什么？ ②出示雪人图，模仿雪人大肚子一挺的样子； 认读“雪”、“肚”； ③欣赏冬天的景色，表演读。 学生齐读课文。 激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣。 让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望。 要求：读准字音、读通课文。 引导学生了解识字方法 体现学生的自主性。 培养学生自学课文的能力和提出问题，解答问题的能力。 通过各种形式的朗读，调动了大家的学习积极性，同时训练了学生的朗读能力。 从实际生活出发，说说自己观察到的景物 活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给学习营造一个良好的氛围。 师生共同回忆学习方法，有利于自学。 小组学习时，自由研读喜欢的段落，汇报时，重点突出。 对全文有更进一步的感知与领悟。 课文配套课件：四季课件 年级 一年级（下） 课题 四季 课时 2 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。 2、独立识字，自主识字；能独立识记剩下的几个生字“对、说、就。” 3、进一步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。 教