人教版语文五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案.docVIP

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 横河梅湖小学 胡巧巧 【教学目标】 ?? 1、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 ?? 2、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 ?? 3、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 ? 【教学重难点】 ?? 感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。体会作家描写人物的方法 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 ? 【教学过程】 一、导入 同学们，请看屏幕：“小兵张嘎”的图片，大家认识他吗？他是谁呢？ 你是怎么认识他的？ 插入人物介绍：《小兵张嘎》徐光耀：　中国电影编剧、著名小说家。在保定，《小兵张嘎》诞生了。。 1.自由朗读课文，注意要读准字音，读顺句子。 出示：精神抖擞?? 膀大腰粗?? 公鸡鹐架?? 破绽 ?????? 三抓两挠?? 推拉拽顶?? 塌着腰??? 合了裆 ????? 胖墩儿?? 单褂儿???? 虎势儿??? 牛劲儿 解释 ：公鸡鹐架:指公鸡打架时着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样，彼此试。 塌着腰，合了裆:弯着腰，合着腿。 2.思考：课文主要写了什么呢？ 今天学习他和胖墩儿比赛摔跤这一部分。 那大家知道他们为什么要摔跤吗？（有一次，小胖墩儿很想得到老钟叔送给嘎子的木枪，也用自己的鞭来交换，最后通过摔跤决定胜负。） 三、品读课文，深入感悟人物形象 现在，我让一位同学朗读课文，其他同学边听边想一想：课文哪些语句是描写小嘎子的？请用“——”划出来，读一读并体会他的性格特征。 预设： 1．“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。” [此句指导理解]从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？[对手很强，所以小嘎子就不跟他一叉一搂，可见嘎子的确是富有心计！] 让我们一起读一读这个句子，体会小嘎子的这一性格特征。 2．“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。” ?[此句指导理解]从哪些词语最能体会到这一特点？ [点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。] 运用动作描写、心理描写 让我们一起读一读这个句子，体会小嘎子的这一性格特征 3．“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”? [争强好胜]他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！ 他使出了什么巧招呢？[用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。 运用动作描写、心理描写。 让我们一起读一读这个句子，体会小嘎子的这一性格特征。 过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？[胜利的希望] 要是换在平日里，机灵的小嘎子也许早就获胜了，可是他今天的对手是谁？[胖墩儿] 这是一个怎样的对手？请同学们运用同样的方法，找出描写胖墩儿的语句，体会形象特点。 1. [学生自由汇报描写小胖墩的句子。] （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” （2）“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。” （3）“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。” 引导：这对手有什么特点？ [“膀大腰粗”、“一身牛劲”]胖墩儿也不是善男信女，他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？[引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。] 2. 如此精彩的摔跤场面， 徐光耀爷爷主要抓住人物的动作描写、语言描写和心理描写来刻画了两个不同性格的人物形象，现在我们通过视频再次感受一下精彩的摔跤场面。 3、第一回合小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？ 4、 学生交流 5、老师总结：小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 四、放飞想象，练习写作 1、 现在我请你们也来当回小作家，大家仔细看视频，根据你对小嘎子的了解，抓住他的动作和心里，试把小嘎子他们第二次摔跤的情景写出来。 （1） 写 （