北师大版小学语文五年级上册第四单元韵味语文天地及作文4课时集体备课导学案设计.docVIP

第四单元 韵味 《语文天地》 教学目标： 1.巩固学过的字词，培养学生组词、用词造句的能力。 2.读句子，并仿写句子。 3.背诵《鹿柴》和《乐游原》 4.拓展阅读《推敲》与《千锤百炼为一“绿”》，体会文字的韵味，理解文章的内容。 5.培养学生对每单元进行小结的习惯。 教学重点： 1.背诵《鹿柴》和《乐游原》 2.学习《推敲》与《千锤百炼为一“绿”》时，体会文字的韵味，理解文章的内容。 教学难点： 培养学生推敲炼字的习惯，激发学习语文的热情，感受古人在遣词造句方面的匠心独运。 教学准备：图片、资料、课件。 教学时数：3课时 第一课时 学习目标： 1.巩固学过的字词，培养学生组词、用词造句的能力。 2.读句子，并仿写句子。 3.背诵《鹿柴》和《乐游原》 学习重点： 会背诵《鹿柴》和《乐游原》 学习难点： 理解每首诗的大意。 导学过程 一、日积月累 1.我的摘录笔记。 (1)出示“我的摘录笔记”中的词，学生自读。 (2)指名读一读，说说这些词句好在哪里。 (3)小组交流。 (4)学生以自己喜欢的方式读一读这些词句。 二、学习《鹿柴》 （一）、诵读旧诗，激发兴趣 古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？ （二）、汇报资料，进入情境 1.今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai,齐读题目。 2.通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？ 生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。 3.了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进《鹿柴》。（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。 （二）、学法指导，合作学习 1.书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。多媒体结合学生所说来一一出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。 2.请同学们点读古诗，注意生字的读音。 3.请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。 4.汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。 5.有没有不懂的地方？解决为什么空山不见人而又但闻人语响？（课件进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静）通常情况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。我国古代的诗词本来是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗。（多媒体放三段不同的音乐，学生听）选好了吗？为什么选这首？你打算带着什么样的语气、感情来读？总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱，恬淡幽静。 6.下面请同学们进行品读，指名读。最后一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。学生配乐试背。 （三）、画一画，吟诵诗词 1.王维诗的一大特点是诗中有画，请同学们按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。投影展示。 2.你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。 （四）课外展示，受到感染 老师也给大家带来了一首王维的《山居秋暝》，听老师来读一读。（欣赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。 （五）古诗是一块美玉，愿你们走近它、欣赏它、领会它，课下去学习更多的古诗，送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。 三、学习古诗《乐游原》 （一）导入新课，揭示课题。 板书：乐游原并介绍《乐游原》的写作背景。（老师适时补充或表扬） （二）师范读，（指导停顿、语速和语调） （三）学习生字緌、桐、籍。 （四）自主学习，初步感知。 1.同桌自学、交流：读懂了哪些词句？还有哪些词句不懂，需要帮助？ 2.指名说说：读懂了哪些词句？（老师适时补充、引导、启发或肯定、表扬、激励） 3.指名交流：还有哪些词句没有读懂？谁读懂了，愿意帮助。 4.指名汇报：谁特别厉害，能将全诗的意思连起来说？（时间允许的话，要多请几位说） （六）读背体会，总结全诗。 四、巩固拓展 1.小组赛诗会：个人参赛，以小组为单位计分，背出古诗篇目最多的小组为胜。 2.师生评价，重在激励。 第二课时 学习目标： 1.学习拓展阅读中《推敲》与《千锤百炼为一“绿”》两篇短文，体会文字的韵味