人教版语文五年级上册《狼牙山五壮士》2课时教案.docVIP

《狼牙山五壮士》第一课时 一、揭示课题，检查生字词语预习情况。 1、同学们，今天，我们来了解一个真实的故事，重温一段发生在抗日战争时期的历史。这个可歌可泣的故事就发生在河北省易县的狼牙山。 2、板书课题：《狼牙山五壮士》并齐读。 检查字词：①指导多音字“绷” ②课件出示第二组词语：读一读，说一说第一组与读第二组的不同之处。 ③齐读第一组，边读边谈感受。（读着第一行词语，让我们特别提气，让我们感受到了五壮士的英雄气概。总而言之一个字“壮”。） 是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，这五位壮士是谁能？请大家快速浏览课文，划出这五位壮士的名字。 ２、探寻壮士的身份：（出示）七连六班的班长马宝玉，副班长葛振林，战士宋学义，小战士胡德林和胡福才。 过渡：同学们，七连六班只是晋察冀根据地极为普通的战士，为什么课题中却说是“五壮士”呢？相信他们肯定有很多“壮举”，他们到底做了什么事呢？请大家快速读课文去找一找。 二、为了帮助大家更好的学习老师給大家一些提示：你可以参考课后题2用小标题的形式加以整理。（出示小标题） 1、自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?（借助提示交流）借助课文写作的线索概括课文主要内容。 2.学生读后交流，教师引导概括。请大家把小标题记录在课后题中并注上各个标题的自然段序号。 3、了解事情的起因、经过和结果，划分三个部分。 过渡：同学们观察提纲，发现了这篇课文在安排材料上有什么特别的吗？ 四、学习最后一部分“壮烈跳崖” １、老师把它改成这样行吗？（出示句子） ２、讨论：这样写好不好？为什么？ ３、课文中是怎么写出他们的“壮烈”的？（关注四个动作：望、砸、跳、响（喊）） ⑴五壮士是怎样跳下的？（出示句子） 五壮士＿＿＿＿＿＿＿＿＿地跳下悬崖。这一条，跳出了壮士的＿＿＿＿＿＿。（板书：跳）（有感情地朗读） 马宝玉“砸”下的是什么？仅仅是一支枪吗？ ⑵让我们来重温那惊天动地的一幕（出示句子） 齐读（板书“响”） ⑶这里有两个“望”字，同学们读读这两个“望”有哪些不同的地方？ 距离不同：“眺望”“望望”一个远，一个近；情感不同：一个是无限的眷恋，一个是满腔的愤恨；要表达的话语不同：“同志们，乡亲们，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”“小鬼子们，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” ⑷看录像，感受英雄那壮烈的一跳。 4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的朗读吧！ 5、生齐读第五部分课文, 尝试把这段话背下来。 五、总结：通过这篇课文结尾的学习让我们知道了，写文章结尾不一定都略写。（出示：根据表达的需要来组织材料。）为了表达的需要，也可以写详细。《狼牙山五壮士》这篇课文的结尾通过描写壮士的那一跳和那惊天动地、气壮山河的口号声感受到了他们的壮举和豪言壮语。（板书“壮举”、“壮语”） 板书设计： 狼牙山五壮士 跳 壮举 口号 壮言 《狼牙山五壮士》第二课时 一、复习引入：通过上节课的学习，我们知道了一种表达方法：根据需要来组织材料。这节课林老师想和大家学习一种读书方法——学会写旁注（出示） 二、知道什么是“旁注”吗？ １、林老师在读完课文后些了许多旁注，我们来看看其中的一部分。（出示句子） ２、读读这些句子有什么共同的特点？３、出示旁注。 ４、如果你来写旁注怎么写？让你来写你会用哪些词语放在横线中？ ５、（出示：温馨提示） ６、作者要写五壮士的“壮”为什么要把敌人写详细呢？（出示：侧面描写，使壮士的形象更加突出。） 三、找出正面描写的五壮士的句子学着写旁注。 过渡：这篇课文中壮士的“壮举”，不仅仅只有上节课所学的那视死如归的一跳，还有许多文中的其他地方呢！你会读得懂吗？ １、课前林老师搜集了一些描写英雄人物的成语，我想对大家一定有帮助。 ２、出示成语。齐读，说说这些成语的共同特点。 ３、学生读课文，写旁注。写得快的同学可以和同桌交流。 四、交流： （一）痛击敌人，感悟英雄气概。 １、交流所写的批注，你是从哪些词句中体会到的？（关注：“沉着”、“狠狠地打”、“大吼”、“抡一圈”、“全神贯注”、“绷得紧紧的”。 “绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。）２、教师指导读，读出壮士的英勇。 ３、小结：正面描写五壮士的“壮”是从人物的动作、神态入手的， （二）诱敌上山，一往无前中体会英雄气概 １、请同学读读写的旁注。 ２、读书不光要读懂，还要读透，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。 ３、对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？（板书：走） ４、班长明明知道这是条绝路，为什么