北师大版语文二年级上册《小狮子》2课时精品表格式导学教案.docVIP

课题 小狮子 课型 新授课 总课时 2课时 第　1　课时 授课人 教学内容 北师大版二年级语文上册《小狮子》第一课时。 教学目标 1、用自己最喜欢的方法认识生字1个 2、正确、流利的朗读课文，能有感情的分角色读课文认字1个会写字8个感情分角色读课文 引领自学 二、自主识字 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、通过自学，你认识了什么？你是用什么方法来认识的？ 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 教师范读课文，小组比赛读课文，学生自由读课文画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式不认识的字。学生汇报：指名认读——学生领读——齐读学生认真听，并标明自然段。 探究展示 三、指导书写 1、教师重点强调“苦、学”。观察田字格中的字，好办法记住它们?（加一加） 引导点拨 四、整体感知 1、一边读文，一边对照图，说说图的意思。 2、初读了课文，你觉得文中的小狮子是怎样的一只小狮子呢？你喜欢它吗？说说理由。 学生自由反馈。 训练达标 “真正”的小狮子应该_____________________。 用“依赖”口头造句。 3．说说“我们应该学会什么生活本领”。 指名学生完成练习。 总结反思 这节课我们认识了一只喜欢睡懒觉的小狮子，后来它是怎么成为真正的狮子呢？下节课我们揭晓答案吧。 板书设计 小狮子 阳 怎 功 苦 草 原 必 须 课后反思 课题 小狮子 课型 新授课 总课时 2课时 第　　2课时 授课人 教学内容 课本 教学目标 1、能有感情的分角色读课文。通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。创设情境，检测字词懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正用以词语来形容这只小狮子 引领自学 深究细读，读中感悟 1．学习第2自然段。 (1)说说小狮子原来是一只怎样的狮子。(懒洋洋) (2)联系上下文，从哪儿看出小狮子是懒洋洋的。 (3)演示教学课件，加深体会。 2．学习第3至第6自然段。 (1)一棵大树看见后，对小狮子说了些什么?小狮子又是怎样回答的? (2)重点理解小狮子的话。 小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢!” 小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。” (3)归纳领悟：小狮子不练功，他的思想根源是什么?他的这种想法对吗? (4)分角色朗读，读中感悟 3．学习第7、8自然段。 (1)指名读第?、8自然段。思考：小狮子的话被狮子妈妈听到了，她说了什么?小狮子后来怎么做的? (2)理解狮子妈妈的话。 她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗?要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。” ①数一数，妈妈说了几句话?每句话的意思是什么?(两句话 ②联系第8自然段，说说“生活的本领”指的是什么。 (“奔跑、扑食、撕咬”就是狮子“生活的本领”。) (3)指导读出语气。 (4)演示教学课件，体会小狮子学会了奔跑、扑食、撕咬的本领，成为一只真正的小狮子。 指名读第2自然段 说一说 自由说说 读第3至第6自然段。思考 你从这句话中读懂了什么? 你从这句话中读懂了什么? 小组讨论 分角色朗读，读中感悟。 揣摩读法，读出不同语气。 ②自由结合，两人分角色对读。 ③全体参与，两人对读。读后评议。 ④选两个人(朗读能力较强的)在全班示范朗读。 ①学生自己练读。 ②指名汇报读。师生评议。 训练达标 表演课本剧 总结反思 回归整体，升华认识 1．戴头饰分角色朗读课文。 2．总结全文。读了这篇课文，你有什么收获 (1)四人一组分角色练读。 自由发言 板书设计 小狮子 原来　　　　　　现在 怕吃苦　　　　　学会本领（奔跑、扑食、撕咬） 依赖父母　　　　真正的狮子 课后反思