北师大版语文五年级上册《寓言二则：郑人买履刻舟求剑》阅读课型表格式精品教案.docVIP

教学课题 第八单元：《寓言二则》 课时进度 2 课型特点 阅读课 教学目标 　教学目标　　　1．在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。　　　2．，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。　　　3．正确、流利地朗读寓言，读出韵味。 教学重点 　1．理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。 教学难点 　2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。 教学（具）准备 课前预习。 第一课时 教学目标：1。在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。 2．了解古今词义和表达上的不同3。读通寓言。学习《郑人买履》，掌握学习方法，理解寓意。 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、导入新课 二、合作探究 三、探究寓意，加深理解 　四、总结学法 五、拓展延伸 第二课时：学习 《刻舟求剑》 一、谈话导入，明确学习方法二、自读自悟，读懂、读通全文 　三、明确寓意，谈受到的启发 四、熟读、背诵课文 五、学习小结 学生简单了解文言文的特点。 自读《郑人买履》 听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。 指名读 再指名读。 师生总结学习方法。 　3．交流小组学习情况[首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。 　解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习 （引发学生思考，学生再讨论。） 练习运用方法 教学目标：1。运用上文学习的方法自学。 2．，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。3．正确、流利地朗读寓言，读出韵味。 学生从寓意和学习方法两个方面来谈。 1．自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。练习把语句读通顺、读流畅，整体了解寓言大意，试着说一说。2．同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。 4．把句子意思连起来，练习讲寓言故事。 　 5．多种形式有感情地朗读全文。 小组讨论： 1．练习熟读，分角色朗读，体会寓言的意境。　 2．同桌互相提问讲清句子的意思。 拓展交流 　　1．情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？ 2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。　　　3．自读《郑人买履》，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？　　　　　　　　　1．整体感知　（1）听他读的和你读的有什么不同？　 正音（吾wú　、宁nìng、　度duó、　度dù）；提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）　　（2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。　　（3）这是一篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你一定有办法学会它，你准备用什么办法进行学习呢？ 　　　　（4）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。　　　　　　　　　2．小组探究学习　　把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。　　　在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。）（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？　（2）郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。 郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及市，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。）（4）曰：“宁信度，无自信也。”他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”4．哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得一样吗？　5．谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？　　　　　　　　1．最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？　　2．老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？　　 　3．小结：可见这个人真是“固执至极”，别人劝也听不进去。看来