北师大版语文五年级上册《枫叶如丹》2课时散文课型表格式精品教案.docVIP

《枫叶如丹》 课时进度 2课时 课型特点 散文 教学目标（须体现“三维目标”） 1．学会本课生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。（第一课时）欣赏1-7自然段，充分感悟作者对生活的喜爱。整体感知课文第二部分的内容。（第一课时）2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。（第二课时）3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观。 教学重点、难点 理解文中包含的哲理。理解“成熟的美，是真正的美”。 教学（具）准备 教 学 过 程 教学步骤 学　生 活　动 教师活动及重点关注 设　计 意　图 一、导入 二、初读课文，整体感知 　三、精读课文，理解感悟 1．学习第一部分 2．学习第二部分 四、有感情的朗读课文 思考回答 让学生畅所欲言 学生初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。 阅读1-7自然段，并勾出你喜欢欣赏的地方，谈体会。 学生先自己学习，然后全班交流讨论。 学生通过讨论难解决的问题有：　　（1）为什么说“自然与人世，处处相通？”（从1-7段的描写中你体会到了什么？）　　（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？　　（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？（2、3在学生学文过程中引出这两个问题） 谈谈原因 自己读课文，思考：文章写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么？ 小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结 有感情的朗读课文 （1）快速默读课文，思考：这一部分叙述了一件什么事？ 自读课文，讨论：作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？ 学生读这两句话，从中体会到什么？（让学生谈体会） 学生讨论交流 思考：这张照片为什么命名为“秋之生命”？如果给你这张照片，你会取怎样的名字呢？ 自读13自然段，思考：作者到底明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再讨论）有感情的朗读这一段。 齐读最后一段，体会什么是真正的成熟，真正的美。（让学生畅所欲言，发表自己的意见） 1）设置情景：同学们，这几天校园的景物特点发生了怎样的变化？秋天给你们的感觉是怎样的？ 你们喜欢枫叶吗？为什么？ （2）唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗　　　　　　　山行　　　　　　　杜牧　　　　　远上寒山石径斜，　　　　　白云生处有人家。　　　　　停车坐爱枫林晚，　　　　　霜叶红于二月花。　　　　提问：这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（用作第二课时做拓展） 1．读文（重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。） 2．再读课文。思考：这篇课文分为几部分？(这篇文章以空行为标志，把文章分成两部分。) 师范读课文第一部分，学生边听边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节？ 赞美大自然的生命力 指名读课文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”？ 写照相的经过 出示：①红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。　　②再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。 师引导：作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些什么？（指名说）作者为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？ 师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。　　师进一步引导：就在这一刹那间，我按动了快门，“这一刹那”指哪个时刻？作者为什么要在那一刹那按动快门呢？ 生命之树，秋之枫叶等等 师小结：只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。 通过学生熟悉的古诗，进一步让学生对枫叶有所了解，为学习文章作铺垫。 让学生通过自学生字词，扫除阅读障碍，为后面学习文章做好充分的准备。 让学生从整体上把握文章的结构，对课文有个初步的认识。 培养学生质疑问难的能力，让学生养成用心读书的习惯，同时老师可以根据学生的问题，有的放矢的展开教学。 通过师读课文，让学生体会散文的优美意境；让学生说说喜欢哪一个季节及原因，可以让学生对自然、对生活有独特的感悟和理解，同时以便对文章内容有更深刻的认识。 这句话哲理性非常强，学生很难理解，通过这一问题的设计，让学生对这句话有个初步的认识。 通过这一环节的设计，激起学生对生命的热爱。 让学生树立正确的人生观及价值观，从而理解了文章的中心。 作业设计1．选择你最喜欢的一段熟读背诵，体会语言的韵味。　　 2．写一篇“读《枫叶如丹》有感”。 板书设计 枫叶如丹　　　　　　　　　　　　　一自然　　　天地万物　　　人间万事　　　　　　　　　　　　　二人世　　　恍然（主旨）　真正的成熟 教学反思