北师大版语文四年级下册《欲速则不达》第二课时公开课教案.docVIP

《欲速则不达》教学设计（第2课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系生活实际谈谈“欲速则不达”的事例。 3、能懂得“欲速则不达”的道理。 教学重点：体会齐景公“急”的心情，懂得“欲速则不达”的道理。 教学难点：体会齐景公“急”的心情，懂得“欲速则不达”的道理。 教学辅助：多媒体课件 教学过程： 一、复习回顾 师：请阅读课题（生读课题） 师：这节课我们继续学习《欲速则不达》，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？ 二、品读感悟 1．思考：齐景公是怎样的一个人？ 2．课文是怎样来写这样的一个人？（板书：齐景公） 思考：课文中从哪些地方体现出齐景公“急”？（出示自学提示） 3.自学汇报。 师：找一找文中哪些句子体现出景公的“急”？ 生1:景公听了，急得霍地站起来。（课件出示本句话） 师：这时齐景公是怎样的心情？（板书：急）你具体从哪个词体会到景公此时“急”的心情？ 师：他为什么如此“急”呢？（ 课件出示晏婴简介） 师：还有哪里体现出齐景公“急”？ 生2:景公十分焦急，高声喊道：快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！（课件出示本句话） 师：此时，齐景公的心情如何？（板书：焦急）（预设：a.你从哪儿知道他的心情？b.我从你读书的语气中感受到了焦急的味道，你为什么这样读？请同学多种形式读。） （3）师：齐景公准备了好车良马、驾车高手，但他满意吗？那他又是怎样做的？ 生3:驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。（课件出示该句话） 师：此时齐景公心情如何？你从哪些词语体会到景公的心情？（板书：心急如焚） （联系上下文理解“心急如焚”） 指导感情朗读。 师：齐景公现在满意了吗？他最后又是怎么做的？ 生：他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。（课件出示本句话）（板书：失去理智） （5）提问： a.小组合作讨论交流：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？（课件出示问题） b.如果你是齐景公身边的一名侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？ 师：从齐景公身上，你明白了什么？(“欲速则不达”) 师：现在我们想一想，“欲速”“不达”是什么意思？（解题）（归纳总结寓意） 三、对照课文，熟读古文 师：关于《欲速则不达》的故事在古文中是这样叙述的，我们看看与我们学习的课文有什么不一样的？（课件出示古文）（精炼、生僻字多、朗读节奏不一样） 师：要更好地学习古文，首先要把意思弄懂，将古文和现代文对照着学习是学习古文的一个好方法。接下来请大家结合课文理解这段古文的意思。 师：下面我们进行一个比赛，老师说一句现代文，谁能准确地说出相应的古文。（请生回答，再对应齐读） 四、课外拓展 1.小组合作交流：联系生活实际谈谈自己对“欲速则不达”的理解。（请生回答） 师：这个故事虽然短小，但却给我们讲述了深刻的道理。（课件出示：联系实际谈谈自己对“欲速则不达”的理解。） 2.师出示名言 师：刚才同学们联系实际谈的对“欲速则不达”的理解都很有道理，其实古人也有很多精辟的话语来诠释。（出示名言，齐读） 五、课堂延伸 任选一题，续写《欲速则不达》。 1.齐景公嫌马车太慢，弃车徒步，结果 。 2.齐景公嫌马车太慢，弃车徒步，在他徒步时，侍从劝他回到马车上，结果 。