北师大版课标小学二年级北下册《动脑筋称象》教学设计.docVIP

北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（下册）动脑筋称象 教学目标： 1、学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。 2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。 3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。 5、学习曹冲的智慧。 重点难点 1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。 2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。 3、曹冲为什么能想出这么好的称象办法？ 课时安排：2课时 第一课时 （一）启发谈话，导入新课 象很大，也非常重。要想知道大象有多重，怎么办呢？教师板书“称”。谁听过称象的故事？怎么称？结果怎样呢？请带着问题学习 《称象》。（板书课题） （二）初读课文，了解课文大意 1、自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。 2、检查自学生字和读课文情况。 （1）出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。 （2）指名分段读课文，纠正字音。 曹：平舌音，读cáo。 称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。 量：多音字，本课读“liàng”。 3、练习把课文读熟练。 4、说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。 （三）细读，理解课文内容 1、学习第1自然段： （1）指名读，思考：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？引导学生感知这段的主要内容。 （2）理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。 （3）人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。） （4）有感情地朗读第1自然段。 2、学习第2自然段： （1）默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么？ （2）结合学生回答指名读、齐读描写象样子的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。 （3）结合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，揩名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。 第二课时 （一）朗读全文 （二）说一说通过学习第1－2自然段知道了什么？ 交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。 （三）继续理解第3－5自然段的内容 1、学习第3自然段： （1）自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？ （2）官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。 （3）读最后一句话，理解“直摇头”的意思。 出示句子： （“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。） （4）再读一读，体会曹操的态度。 2、学习第4自然段。 （l）朗读第4自然段，说说知道了什么。 （2）比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄太小了。 （3）教师根据学生说的内容用实验演示称象过程的前两步： 第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。 通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。 第三步：称-称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。 第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。 以小组为单位边说边演示称象过程。 （4）说说曹冲称象的办法好在哪里？ （5）在当时的条件下，你还能想出什么办法称象？ 3、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象。结果怎样？ “曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。） “果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。 4、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？ 想一想： （1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。） （2）曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。） 5、你向曹冲学习什么？ 启发学生从两方面思考： （1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。 （2）学习曹冲善于观察。 （四）分析识记字形，指导书写 1、认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。 2、分析各字字形，同时扩词、说话（造句），巩固字义。 （1）自由读生字，想一想，哪些字难记？用什么方法记忆字形？ （2）交流记忆方法： 砍：可利用熟字识记字形，把“吹”字的口字旁换成石字旁。 “称”和“秤”字音字