论文：初中语文课堂的“五趣”教学的路径.pdf

初中语文课堂的“五趣”教学的路径 在教学中激发学生的兴趣，点燃他们的求知欲望，调动起他们学习的主动性和 创造性，使之在愉悦中充分发挥潜能，求得知识，这是语文教学规律的必然要 求。为此，我们主要采取“五趣法”，并且收到了良好效果。 一、抛疑引趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而激发学习兴趣的最佳手段，莫 过于置疑、激疑、导疑。 对于说明文，许多学生感到学起来枯燥，不像小说、散文那样易于吸引人。 根据学生的这一普遍心理特点，在讲授说明文的时候，我采用了“置疑法”。 如《食物从何处来》这一课，我先将课题写在黑板上，然后加上一个大大的 “？”。我说：“人天天吃食物，人以外的生物都有食物吗？什么叫食物？食 物到底从何处来？”学生边阅读边思考。开始学生有些不以为然，后来读出了 东西，读出了门道，觉得“食物”并不简单，引起了极大兴趣，并通过认真阅 读，知道了一切生物都需要食物；食物是一种供应能量的物质；水和矿物质盐 类不属于食物；除了个别细菌外，其他一些生物都是靠绿色植物的光合作用获 得食物的。学生们的兴趣被调动起来了，我趁机讲：“说明文其实并不枯燥， 学习说明文就像吃花生一样，剥皮吃瓤，味在其中；学习小说、散文，就像看 金鱼，透壁观鳞，情景易见。”此喻虽不十分恰当，但学生们觉得在理，枯燥 也变