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浅谈在小学语文教学中怎样指导学生“读”的技巧 论文关键词：兴趣 技巧 目的 指导 习惯 论文摘 要：“读”作为阅读教学的基本手段，也是语言文字训练的最常 用的方程。它既是一项语文基本功，又是语言文字训练的重要组成部分。因此 “读”的训练应予加强。 《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且首 次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145 万字。从中可以看出，课外阅读 在语文教学中占有相当的比重。那么，在阅读教学中，我们应该如何指导学生 “读”呢？ 一、明确读的目的。 为了达到这一目的，“读”必须抓住课文的重点、难点、疑点去读。在指 导学生读的过程中，有机渗透学法指导，教会学生读书的方法和创新能力，提 高学生阅读兴趣，培养学生思维、想象和创新能力。 二、上好课外阅读指导课。 叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反 三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其 三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。 历史的经验充分说明，“多读”是增强学生阅读能力的重要途径。然而在 小学阶段，课内精读、略读的文章只有三百多