浅议任务型阅读课堂.pdf

浅议任务型阅读课堂 摘 要 随着四六级改革的深入，大学英语阅读课教学的任务越来越重.传统的以 教师为中心的教学方式，已经不能被时代所接受.如何发挥学生的主动性和积极 性，让学生在创造中学习，是大学英语课堂的重头戏.在任务教学法指导下的任 务型阅读课堂，从阅读前，阅读中，阅读后的设计上充分考虑到学生的主体地 位，学生间互相讨论，互相协作，完成任务的要求，老师担当着激发者，促进 者，指导者，评价者等角色。 关键词 任务 阅读课堂 激发 评价 一、引言 《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》) 把大学阶段的英语教学要 求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。其中阅读理解能力的一 般要求是：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70 词。在 快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100 词。传统的 以教师为中心的课堂组织形式已经不能适应新时代大学生的要求，怎么样彻底 转变学生在课堂中的地位，使学生由被动的学到主动的去探索创造，真正愉悦 地体会到自己劳动的成果，成为老师们研究的主要课题。任务型阅读课堂实现 了学生角色的转变，大大地提高了阅读课的效率。 二、任务型阅读课堂的理论基础 任务教学法（task-based approach）是一种建立