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浅议相关高中数学公式和定理教学在高二学生中的分析 论文关键词：高中数学 公式和定理教学 论文摘要：高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论 的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分 析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴 涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学 生易于接受的教育形态。 公式和定理是中学数学知识体系的重要组成部分，是数学推理论证的重要 依据。因此，公式和定理的教学是基础知识教学的重要组成部分。高中数学公 式和定理大部分是需要掌握的，按照课程标准对掌握的定位，就是必须明了知 识的来龙去脉，领会知识的本质，能从本质上把握内容、形式的变化，对其中 蕴含的数学思想方法也要掌握[1]。 1.数学理解的作用 1.1 理解可以促进记忆 由于学生将数学知识形成记忆的过程是一个建构和再建构的过程，因此记 忆并不是将知识直接原封不动地接收然后储存的过程，而是要理解要不断做一 些建构的工作，这些工作主要涉及三个方面:把原有知识变成更容易记和提取的 知识;新旧知识尽量联系更多;新旧知识本质属性联系数量越多，就越容易提取。 因此，在记忆知识时，个体会主动去理解，加强知识联系的广度和深度，由此 提