导学案、小组合作探究、快步走多回头(发表论文).docVIP

论文标题：导学案、小组合作探究、快步走多回头 ——高三文科数学三种形式相结合的复习模式初探 姓 名：潘富强 一．文科班学生学习的特点简述 高三文科班的学生，大多是经过高一一个学年的学习之后，根据自己学习的情况来作出选择的，也有少数在高二乃至高三第一学期，从理科班中转出的。他们之所以作出选择文科，就是因为理科科目成绩较不理想，尤其是理科数学与文科数学在内容要求与能力要求上的区别，令许多文科生知难而退。根据近年观察、研究发现，文科班的学生，在文科数学复习中大多具有下面一些较典型的特点：（1）知识系统化较弱，不善归纳总结；（2）知识应用能力较弱，习惯于死记硬背，不善于探究方法；（3）数学知识记忆时间较短，知识遗忘速度快等等。 二.根据学情，探索高三文科数学复习模式 以往高三数学的复习教学，主要是以“知识点剖析---例题教学-----巩固练习”的形式为主。这种课堂教学模式，学生缺乏主动性，课堂气氛沉闷，复习效果不佳。从07届高三年开始，我们根据文科班学生的学习特点，经过两届高三复习的探讨和总结，高三文科数学的复习采用“导学案、小组合作探究、小步走多回头”三种形式相结合的教学模式，取得了令人满意的复习效果：08届高三的惠州第一次调研考试我们的文科学生数学平均分比惠州市文科数学平均分高出11分多；韶关“一模”调研考试数学平均分比韶关市数学平均分高出11.1分； （一）采用“导学案”复习形式诱导学生主动复习 根据文科学生自学能力较差，直观思维好，归纳、总结能力较差等特征，高三文科班数学的复习采用“导学案”，比较有利于发挥文科班学生的长处，有利于学生的自主学习，能有效的调动学生学习的积极性，有利于解决文科学生学习数学的“遗忘快，理解不透”等问题。 1.导学案的组成 导学案主要分下面四个部分：①复习要点（包括高考要求、复习目标、重点、难点、复习时间、方法指导等）；②知识要点理解（采取填空形式）；③典例分析（含解题思路反思）；④针对性反馈练习。 2.导学案的编写 导学案可以采用按模块编写，分下面两个步骤：①备课组长组织备课组老师认真研究考纲和考试范围，透彻分析、讨论每个环节复习的知识、方法的内容、范围、深度及注意问题等，预测学生复习的困难，确定导学案的编写要求。②将各个复习模块的导学案分给备课组每个成员编写，然后将老师编写的导学案初稿进行集体讨论，经修改后定稿进行印刷。编写导学案时，要特别注意难度把握，复习的知识、方法要从基础入手，逐渐加深，循序渐进，挑选例题和习题以大纲和考纲为依据，通法为主，切忌偏深过难，打击学生复习的积极性。 3.导学案的用法 运用“导学案”可以采用“先学后教、先练后讲”形式进行教学。这种教学形式是受“洋思中学“的教学模式启发而想到的。具体做法步骤如下： ①学生自学(一定落实)。导学案编写完印刷好，至少提前两天发给学生，让学生根据导学案的要求和内容，结合课本自行复习，将学案上的“知识要点理解（填空）和“典例分析（含解题思路反思）”提前完成（用时二十分钟至半个小时左右）。 ②检查学情（一定落实）。在复习该内容之前的前一天让科代表（或小组长）将学生的导学案收上来交给老师，老师认真核查、分析后及时发还给学生（也可收集学生复习时碰到的疑难问题），然后进行针对性复习。 ③质疑解惑。课堂上先让学生提出问题，然后让其他学生进行解答、评议和总结，最后老师引导学生进行归纳小结。 ④检查效果。每节课进行课堂练习，反馈复习效果。若课堂上时间不够则可留作课后练习，但一定要进行跟踪反馈。 “导学案”与“先学后教、先练后讲”这种课堂教学模式，能有效的调动学生学习的主观能动性，课堂气氛热烈，能发挥学生的最大的潜能，有利于增强学生学习的自信心，培养文科学生的学习数学的兴趣，有利于学生之间取长补短，培养其互助合作的学习习惯，增强学生学习的成就感，深受学生喜爱。 （二）采用学习小组合作探究学习形式 文科学生往往文科成绩好，理科成绩差，尤其数学成绩更差。数学学得好的学生更是凤毛麟角。为了能更好地加强学生的自主学习，增强“导学案”形式复习的效果，提高复习效率，组建“学习小组”是最佳的选择。 1.组建学习小组的步骤： ①深入了解学生，选拔数学成绩较为优秀且有一定号召能力的学生当学习小组长（数学组组长）； ②与班主任沟通，分组时按数学学习成绩的层次分好学习小组。 2.学习小组的运用 为了使学习小组能发挥其最大的功能，学习小组分好以后下面的工作是小组合作学习的关键：首先，必须做好对全班学生进行小组学习总动员，使学生明白，同学之间只有互相学习，互相帮助，学习上取长补短，才能共同进步；其次是要做好学习小组长的培训工作.学习小组长是老师的得力助手，使其达到：①能督促本小组的组员认真学习；②小组长要能担当“小老师”的角色，能组织小组成员解决本小