资优创意阅读策略配合电子学习适异性教学-慈幼叶汉千禧小学.pdf

慈幼葉漢千禧小學 《電子繪本創意課程》 (E.C. BOOK) 例：《西瓜籽》 引言 • 《電子繪本創意課程》設計包括：課前預 習、繪本閱讀、問題討論、老師回饋、個 人練習、心得分享、課後延伸等元素設 計。 • 學生透過閱讀繪本，誘發創意思維能力 。 • 教學活動根據多元智能理論，設計八個不 同學習模式的活動(包括：電子學習E‐ LEARNING) ，讓學生因應能力和興趣自由選 擇 。 電子繪本創意課程教學理念 • SCAMPER奔馳法 • CHOICE BOARD 「筍盤」 • 適異性課程(照顧個別差異) • 自主學習ARM (課前預習、閱讀資訊、討論問題、老師回 饋、個人練習、分享心得) • 課後延伸 • 電子學習(E‐LEARNING) SCAMPER奔馳法 • S (替代) ：如果主角或物件改為…會怎樣? • C (合併) ：主角的能力與…合併了嗎? • A (調整)(小/大) ：主角的特徵或能力有簡化或誇 張嗎? • M (改善) ：你會如何改變故事中的….? • P (其他用途) ：主角的能力可用在其他地方嗎? • E (消除) ：如果沒有了…會怎樣? • R (重排) ：主角的出現與常理不同嗎? 4 Choice Board 「筍盤」(Gregory, 2012) (多元智能模式) 5 多元智能、適異性課程 說 聽 讀 演 照顧個 寫 別差異 視訊 繪 唱 6 《自學量表》(完成項目加上) 目標 第1課節 第2課節 (我學懂了/ 我做到了) (我學懂了/ 我做到了) 1.完成預習 . 2.與同學分享 3. SAMPER 奔馳法 S(替代) S(替代) 4.故事內容 《西瓜籽》、《超神奇糖果鋪》 5.我選擇的活動 聽、說、讀、寫、視訊、唱、演、繪、綜合 6.學習模式 個人習作 與人合作 7. 學習滿意指數 7 例子：西瓜籽 教學流程(第一教節) 1. 簡介S = Substitute(替代)的意思 2. 老師透過實物投映機，帶領學生共讀繪本前半 部 3. 老師提問及追問「思考問題」 4. 學生進行創作 5. 展示學生作品、學生分享 6. 老師透過實物投映機，帶領學生共