我的手指反思.doc

《手指》教学反思 “团结就是力量”是一个既浅显却又很深刻的道理，21世纪的今天社会竞争日益激烈，科技发展日新月异，我们已走进了一个经济化、信息化、多元化的时代，单靠个人的力量想闯出一片属于自己的天空并不容易，团队合作势在必行。那么对于现代新时期的小学生来说，学会团结，学会合作显得十分必要。新课标也提倡学生小组合作，讨论交流，培养综合素养，《手指》一文恰好阐述了这个道理，给人以启迪。 《手指》是小学语文人教版六年级下册第一单元第五课由丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。 教学这篇课文，重点是了解五根手指的不同特点，领悟文章所包含的“团结就是力量”的道理。难点是了解作者描写手指时运用的表达方法，尝试仿写。 我在执教本课时以“以学定教、先学后教、当堂训练”的思路，采用总分总的结构模式，开放性生本课堂的理念，设计了如下环节；一、激趣导入。采用播放歌曲《众人划桨开大船》的方式直击主题，引发思考；二、提纲引路，整体感知。抓住中心句，整体感知课文内容；三、细读文本、合作探究。出示表格，小组交流，深入文本，探究新知，积累合作经验，暗合主题；四、当堂训练，总结全文。小练笔：请仿照课文的写作方式写一写你的五官。检测训练，认识写法；五、播放歌曲，升华主题。照应开头播放《团结就是力量》，意犹未尽，得益于课外。 课堂上，学生们能够在歌曲所营造的慢慢走近文本，沉心静气的与作者、与同伴、与老师、与世界展开心灵的对话，给我留下了深刻的印象，也给了我不少启迪和鼓励。 一、学生使课堂变得生动活泼，他们是课堂真正的主角。 在引导学生采用恰当的方法总结全文大意时，我给出了一个公式性的填空题：课文先总写一只手上的五根手指＿＿＿，然后分别具体写＿＿＿，最后总结写＿＿＿。但在学生回答时我发现这个公式是远远不能满足学生需求的，娄烦一小的孩子们采用了多种方式对该问题进行了回答，并融入了个性化理解，语言表达令我咂舌，僵硬化的方法是不能满足孩子们日益增长的个性化阅读体悟需求的，不符合孩子们天真活泼有创造性的审美体验的，教学相长，该环节的处理可以更加开放、更加深入，让孩子们自由发挥唱主角讲属于自己的理解。 二、学生使课堂变得鲜活灵动，他们是活跃课堂气氛的催化剂。 教育先辈们曾说得法于课内，得益于课外，在课堂中老师应起到引导作用，传授学习方法，培养学习兴趣，让他们学会学习，在快乐中学习。在完成填表格练习的讨论和汇报中，我引导到：谁愿意做哪根手指呢？为什么？请扮演该角色和你的同伴们交流。一石激起千层浪，一双双小手举起来了，一组组学生走上台来了。一组男生汇报到： “我是喜欢食指，因为食指勇于探险、不怕牺牲，而且最为机敏，就像丰子恺先生的生活遭遇，百折不挠。　　 我喜欢大拇指，因为大拇指最肯吃苦，默默无闻，甘于奉献 。（在教师点拨下找到描写大拇指动词）不信你看书上写到大拇指的许多动词包括扶、按、抵、扳。 　　 我偏爱无名指和小指，因为无名指和小指体态秀丽，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（引导举例舞蹈《千手观音》） 　　 我呢，愿意做中指，因为中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美，还带着保镖呢。（把一左一右两同学比作了关平、周仓）” 总而言之，学生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做无名指和小指，学生们在语文学习的过程中，受到作者的精神和人格浸润，用自己幽默质朴又不失孩子气的语言将课堂气氛推向了一个又一个高潮。合理引导＋课前准备＋孩子发挥＝优良的课堂气氛，将自主权还给孩子的课堂，就如同加了催化剂的化学反应，一下子炸开了锅，孩子们爱学、向学的心情展露无疑。 课上还有不少孩子想发言，但是由于讲公开课的时间限制，我未能抓住孩子们的闪光点继续挖掘下去十分遗憾，也给了我不小的教训。 学生使课堂变得深刻，使知识变得新颖，学生和老师在共同发展，使课堂变得异彩纷呈。 在采用歌曲导入，歌曲结尾这种方式时，学生对我的帮助其实也是不小的。这两首歌一曲活泼，一曲