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第八章学习策略 一、什么是学习策略 1、学习策略及其意义 ①学习策略的含义：学习策略就是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地运用有效的学习规则、方法、技巧及调控方式的学习过程。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。 ②意义：改进学生的学习，提高学生的学习质量；有效地促进教师的教；有利于更好地适应时代的发展。 二、学习策略的构成 迈克卡（Mckeachie）认为学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 1、认知策略 ①含义：是学习者进行信息加工时所用的的方法和技术。 ②包含类别： a、复述策略：为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。包括口头复述、背诵、抄写、默写、摘录、划线等。 b、精加工策略：精加工是为使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建和生发。如补充细节、列举实例、作出推论、利用中介联想、释义、创造类比、用自己的话写注释、解释、作笔记等。 c、组织策略：将分散的、孤立的知识进行整理、归类的策略。如层级图、归类法、纲要法等 2、元认知策略 ①元认知的含义:元认知是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。就其实质来看，元认知应是个体对认知活动的自我意识与自我调节。 ②元认知策略的含义：又叫监控策略，是指学生对自己学习过程的有效监视和控制的方法与技术。 ③元认知策略的类别：计划策略、监控策略和调节策略。 3、资源管理策略 ①含义:辅助学生管理可利用环境和资源的策略。 ②资源管理策略的种类：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、他人支持的利用策略。 4、学习策略的构成图 学习策略的分类 复述策略：如重复、抄写、记录、划线等 认知策略 精加工策略：如联想、口诀、总结、作笔记、类比等 组织策略：如选择要点、列提纲、组块等 计划策略：设置目标、浏览、设疑等 元认知策略 监视策略：自我测查、集中注意等 调节策略：如调整阅读速度、复查等 时间管理：建立时间表、设置目标 资源管理策略 学习环境管理：寻找固定安静的地方 努力管理：归因于努力、调整心境、自我强化 其他人的支持：寻求老师帮助、伙伴帮助、合作学习 三、通用的学习策略及具体方法 1、复述策略的具体方法： ①排除相互干扰（前摄与后摄抑制） ②复习时间的合理安排（根据遗忘规律进行） ③有针对性地采用整体与分段识记 ④多种感官参与识记 ⑤采用尝试回忆法识记 ⑥划线（明确重点——划重点—解释重点——学会圈点批注） 2、精加工策略的具体方法 ①记忆术：通过在本无内在联系的项目间建立联系，以增强项目的意义性的策略） 常用记忆术有：位置法、首字母缩略词法、关键词法（利用中介联想）、谐音法 ②做笔记（好处：引导注意、对学习材料进行组织建立内在联系） ③扩展与引申 ④提问 如：位置法举例 如《孟姜女》： 新婚离别 思念丈夫 缝制寒衣 亲送寒衣 哭倒长城 见丈夫 撞死山石 首字母缩略词法 美国五大湖用HOMES(家)记忆 H：Huron休伦湖 O：Ontario安大略湖 M：Michigan密执安湖 E：Erie伊利湖 S：Superior苏必利尔湖 关键词法举例 Pineapple 皮难剖（相似的声音线索词） 联想“菠萝的皮太难剖了” gas — 该死 — 煤气、毒气 3、组织策略的具体方法 ①聚类组织策略（群集策略）：按照材料的特征或类别进行整理、归类组织的方法 ②概括法（纲要法、网络法）：以摒弃细节、提取要义的方式组织信息。 ③比较法（对立比较、差异比较、对照比较） 4、计划策略 包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题及分析如何完成学习任务。 5、监控策略及常用方法 含义:在认知活动中，学生对自己应用策略的情况进行监控，以保证该策略在学习中的有效地运用。 常用方法：自我提问法 自我提问法举例（文章阅读理解自我监控问题单） 概览 这篇文章值不值得我细读? （从大小标题看） 初读 我扫清阅读障碍了吗? （背景知识、生字、生词） 细读 我能够把整个文章连贯起来理解吗?（句子、段落） 提要 我很好地把握住文章的主题和结构吗?（用纲要法） 检测 我完成了预定