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让多媒体为课堂教学注入活力 摘要它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉，它极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流；建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新的现代教育体系文章分析了在教育教学中的独特作用，教师在利用多媒体教学制作课件时应注意关键词代表先进教学手段的多媒体已成为校园里一道亮丽的风景。它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉，它极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流；建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新的现代教育体系作为教师，我们应该主动学习并运用这一高科技的教学手段，同时也应清醒的认识到它与实际教学存在的的还不太和谐的因素，坚持扬长避短，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在教学中的作用。 一、形象直观，寓教于乐传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强，丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛变得浓厚、学习氛围特别轻松，调动了学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果，教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生们面前，引领他们去欣赏“云雾”的千姿百态，聆听“江”的汹涌澎湃，感受“山”的无穷魅力。动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。如《黄山奇石》一课，是一篇介绍我国旅游城市黄山的奇峰怪石及美丽景色的课文。但是，都未到过黄山，那千变万化的云雾，那奇形怪状的山峰更是难以让学生想像，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解。利用多媒体就能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理，让他们看到了清晨的黄山山顶飘着薄雾；中午云雾飘飘摇摇渐渐散去的美景；雨中的黄山一片朦胧；各种形状的山峰……形象生动地向学生再现了黄山的美丽风光，声音、图像刺激着他们的视、听觉神经，为学生创设了一个多姿多彩的世界。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然。感染学生 四、孕育情感，陶冶情操。 小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。教学时，单凭词句的分析是不够的。运用多媒体光声的有感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生体会人物内心世界，发挥多媒体的独特功能，诱发学生的“乐学”情绪十分重要。[2] 任何作品都离不开语言。文学语言具有独特的特点：即准确性、生动性、形象性、含蓄性。优秀的作家，正是通过对声、色、形、情等方面的描绘，来感染读者的。教师在教学中如果抓住这些，采用现代化的教学手段，就可以更好地突出语言特点，强化其作用，营造作品的情感氛围，从而提高学生的理解能力。如：《安塞腰鼓》一课用多媒体展示：在广阔的黄土高原背景下，一群茂腾腾的西北汉子，抡着强健有力的臂膀，敲打着深沉的牛皮鼓面。狂野的倾泻，忘情的奔放，光与影匆匆变幻的舞姿，真正让人感受到了力量的奔腾与生命的升华。这时，再让学生去体会文本语言的魅力，大量排比与反复的使用，鲜明的节奏，强烈的感情，学生很容易地就能融入课文当中，理解文章主题，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 五、突难点?提高效率在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而有效地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。 中国人民的智慧是无穷。 总之，应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要，充分发挥它在教育教学中的独特作用，但是，我认为教师在利用多媒体教学制作课件时应注意：语文多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实，这为提高语文教学效益创造了便利条件。但语文多媒体课件中图片、音乐素材的“多”和“滥”容易忽视了语文固有的学科特点，?因此，语文多媒体课堂教学要恰当控制教学容量、密度与节奏，要以有助于学生接受与消化为前提。 若教师一味追求新奇、刺激，迎合学生好新鲜的口味，将插图弄得过分夸张、变形，在不该插图的地方插了图，或者插上与授课内容毫不相干的图片，纯粹只是为了点缀画面，求得所