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让多媒体技术入驻幼儿园音乐教育课堂 [摘 要]：在音乐活动中充分合理的利用多媒体教学，能贴近幼儿心理发展水平的最佳状态，能提高幼儿整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合。 [关键词]：多媒体 激发兴趣 音乐教育 [正 文]： 在教育技术日新月异升华的今天，充分合理的巧用多媒体，有助于其发挥学习的主动性，从而优化教学过程，提高课堂教学效果。在音乐活动中充分合理的利用多媒体教学，能贴近幼儿心理发展水平的最佳状态，能提高幼儿整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合。这样，既改变了传统的音乐教学模式，又使幼儿的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了幼儿学习音乐的兴趣。在音乐教学中多媒体的运用能让幼儿更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表现在以下几个方面： 一、运用多媒体激发幼儿的学习兴趣。 注意是幼儿获得知识的前提，从心理学角度来讲，媒体中的形声资料是一种控制注意的工具。据研究表明，幼儿在学习时利用纯视觉和纯听觉的注意比率是不同的，视觉的注意比率高于听觉。多媒体可以直观形象的再现客观事物，它们可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使幼儿进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起注意力，激发学习动机。如果教师在教学中巧用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，将学被动的“听”、“记”变为主动的“看”，就能把注意集中到学习的对象上去，使之产生求知的欲望。 音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使幼儿对音乐形象一目了然，如学习歌曲《雨中接妈妈》时，播放“妈妈”在上班途中下雨的画面的同时小声地播放歌曲，幼儿在唱这首歌曲时非常有感情。欣赏音乐由于没有歌词，幼儿一般难以体会音乐形象，如用多媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲《狮王进行曲》时，运用多媒体可以把大小狮子怒吼的情景展现出来， 通过观看图片再配上音乐，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来，让幼儿有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，让幼儿能深入的理解，也能感受到乐曲的美，孩子能用肢体语言表达对乐曲的理解，显然幼儿表现欣赏与创造音乐就容易多了 二、多媒体技术能让幼儿更好理解音乐内容。 幼儿对教育内容进行感知的时候，需要大量的感性经验作基础。幼儿的感性认识有些是在生活中取得的，有些是在学习中积累的，但大量的则需要教师在活动中演示直观材料，通过观察和尝试来取得。特别是在音乐欣赏课中，光靠老师说或者看一两张图片，孩子们很难想象出音乐所表达的意境，但是通过多媒体技术，将音乐内容生动地呈现出来，这样孩子能很快感知这个情景，理解歌词大意，使之产生身临其境的感觉。课堂上教师只凭语言和文字所能唤起表象的完整性和鲜明性，远不如刺激物直接作用于幼儿的感官产生的直觉鲜明具体。 三、 音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，例如中国各民族的音乐就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给幼儿是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成动态图片，让幼儿去体会，这样既真实又自然，幼儿也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。幼儿的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让幼儿接授。如我欣赏《北京的金山上》这首歌时，把这首歌曲创作背景及藏族人民的生活图片做成课件，通过观看图片和深动的语言讲述让孩子充分了解这一民族的文化，通过这些幼儿才能更好地理解这首歌曲所能表达的情感。 四、运用多媒体技术培养幼儿对动作的领悟力。 音乐中的游戏、律动、表演及节奏乐器训练等，都需要用动作来表现。在教学中，根据幼儿的年龄特点，让他们跟随多媒体音乐画面模仿、表演。 在动作表演中，如“小鸟飞”、“小鱼游”等，为了更形象一些，让幼儿先观看PPT，让幼儿脑海里产生对这种动物动作的初步印象，教学中幼儿用动作表达时更能到位。还有表演小朋友们生活、学习、行为的律动及模仿生活中的音响节奏、进行打击乐器练习时，若老师通过多媒体先让幼儿欣赏一下，相信在学习时一定能达到事半功倍的效果。 总之，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中：“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。随着社会进步，教学形式的科学化、多样化，如何更佳地提高教育教学质量，尚需我们幼教工作者不断钻研、探索和创新！