让多媒体教学在数学课堂教学中绽放异彩.docVIP

让多媒体教学在数学课堂教学中??【摘要在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，丰富学生的直观体验，享受数学学习的乐趣，从而获得最佳的教学效果，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。多媒体让数学课堂教学不再枯燥无味，它给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触到更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。关键词多媒体；；课堂；教学应用小学生的思维最富有想象和幻想，的世界千奇百怪色彩斑斓。因此，我们需要保持一颗童心，善于从儿童的生活经验和心理特出发，课堂情境的创设，为学生打开了一个学习数学的窗口。学生通过这个窗口进观察、交流等数学活动，发现数学王国的奥秘，他们在其中积极自主地、充满自信地学习数学，觉得学习数学是一件有意义的事单纯的讲、读、说、教不利于调动学生积极的情感因素，相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落，而多媒体在教学中的运用，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。在小学数学教学中，适时恰当地选用网络多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐激发学生学习数学的兴趣。从而提高教学质量，增强教学效果。 一、利用多媒体，激发学生兴趣 俗话说：“好的开头是成功的一半”。 一节成功的课必须由每一个好的教学环节组成而“开始”就是重要一环在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。运用多媒体进行教学，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣，为一堂课的成功铺下了基石。小学生对故事、童话、动物都特别感兴趣，我们可以利用多媒体把教材中的情境编成童话、小故事，用孩子们喜欢的小动物来做主人公，为学生营造一个童话般的数学世界。这样不但能增强课堂教学的趣味性，还能有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学知识的学习中。教学这一节课上，（多媒体课件动态演示。） 使孩子们仿佛身临其境。整节课我把教材中的例题、习题有机地串了起来，使学生仿佛置身于的旅途之中，这样，学生在活动中学到知识学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中，就把一节课的知识学会了。他们兴趣浓厚，到下课时还意犹未尽。 这样的教学，把故事与计算联系起来，大地激发了学生探究新知的欲望，调动了学生参与数学活动的积极性，使学生全身心的投入到数学学习中去，真正使学生乐学、爱学。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性提高了教学效率。 二、利用多媒体，培养学生探究意识 儿童是想象力最丰富时期。儿童愿意去发现各种事物。因此，教师的教学要根据儿童的心理特点创设情境激励学生猜想开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，有利于培养学生思维的灵活性。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，教师充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识会孕育而生。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索教师最大限度的发展学生思维，优化素质教育，就必须为学生创设一个和谐愉悦、新颖刺激的心理环境。在数学教学中，运用网络多媒体，可为学生增设疑问和悬念，激发学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。这节课把抽象的知识具体化、静态的画面动态化学生运用多媒体手段，可化抽象为具体，从学生的思维活动过程的特点来看是思维内化过程，也就是学习获取知识过程三、利用多媒体，突破教学难点 低年级学生学习新知识时，经常要出现实物图，多媒体发挥了极大的作用。教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。因此，恰当利