26.1反比例函数概念教案设计.docVIP

教案设计 课题 26.1.1 反比例函数的意义 课时 1课时 三维 目标 1.会识别相关量之间的反比例关系，理解反比例函数的意义，能确定简单的反比例函数关系式． 2.通过对实际问题的分析、类比、归纳，培养学生分析问题的能力，并体会函数在实际问题中的应用． 重点 理解反比例函数的意义，能确定简单的反比例函数关系式． 难点 反比例函数在实际问题中的应用 教学资源准备 多媒体课件 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 什么是函数？什么是一次函数？ 正比例函数？ 学生回答 为新知做铺垫 自主预习 1、 完成以下问题： （ 京沪线铁路全长1463 km，某次列车的平 均速度v km/h随此次列车的全程运行时间t h的 变化而变化，其关系可用函数式表示为： （2）某住宅小区要种植一个面积为1 000 m2矩形草坪，草坪的长y m随宽x m的变化而变化，可用函数式表示为 (3) 已知北京市的总面积为1.68×104 km2，人均占有的土地面积S km2/人，随全市总人口n人的变化而变化，其关系可用函数式表示为 ． 通过具体问题让学生观察函数的共同特点，从而得出反比例函数的定义 合作探究 分析 上述问题中的函数关系式都有y=的形式，其中k为常数,k≠0． 归纳 一般地，形如y=（k为常数，k≠0）的函数称为 。 注意 （1）在y=中，自变量x是分式的分母，当x=0时，分式无意义，所以x的取值范围是 （2）反比例函数有3种等价表达式： 、 、 。 学生归纳特征 课堂探究 例1. 若函数是反比例函数，则m的取值是 例2. 已知y是x的反比例函数，当x=2时，y=6． （1）写出y与x的函数关系式； （2）求当x=4时y的值． 例3. 若反比例函数y=与一次函数y=2x-4的图象都过点A（m，2）． （1）求点A坐标． （2）求反比例函数解析式． 三名学生板演 进一步巩固反比例函数定义 会求反比例函数的表达式 随堂练习 1．写出下列函数关系式，并指出它们各是什么函数 （1）平行四边形面积是24 cm2，它的一边长x m和这边上的高h cm之间的关系是 ． （2）小明用10元钱去买同一种菜，买这种菜的数量m kg与单价n元/kg之间的关系是 （3）老李家一块地收粮食1000 kg，这块地的亩数S与亩产量t kg/亩之间的关系是 2．若y是x-1的反比例函数，则x的取值范围是 3．若y=是y关于x的反比例函数关系式，则n是 4．把xy=-1化为y=的形式，其中k= 5．指出下列函数关系式中，哪一个成反比例函数关系，并指出k的值． （1）y=- （2）xy= （3）=1 （4）y= （5）y=- （6）y= 6．若y与x成反比例，且过点（2，-3） （1）求y与x的函数关系式； （2）求y=-3时，求x的值． 7．已知y是2x的反比例函数，当x=时，y=1． （1）求y与2x的函数关系式； （2）当x=-时，求y的值；（3）当y=-时，求x的值． 小组内完成 对反比例函数概念进一步加深理解 当堂检测 1.苹果每千克x元，花10元钱可买y千克的苹果，则y与x之间的函数关系式为 2.矩形的面积为4，一条边的长为x，另一条边的长为y，则y与x的函数解析式为 3.已知y与x成反比例，且当x＝－2时，y＝3，则y与x之间的函数关系式是 ，当x＝－3时，y＝ 4.当m＝ 时，关于x的函数是反比例函数？ 5.已知是反比例函数，求m的取值？ 板书设计 26.1.1 反比例函数 1、特征：______ ________ 2、反比例函数定义： 3、三种表达式： 教学反思