[中学联盟]山东省淄博市高青县第三中学九年级政治《合理消费》说课.ppt

第七课关注经济发展 学会合理消费 天津市第二十五中学 夏珍珍 人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级全一册 Z x xk 一、教材分析 单元知识整合 教材分析 新课标对 本课的要求 学会合理消费 横向知识分析 纵向知识分析 Z xxk 关注经济发展 第七课一二框 18 吆喝 横向分析 建设社会主义 精神文明建设 第八课第一框 学会合理消费 第七课第三框 艰苦奋斗 开拓创新 第九课第二框 九年级全一册 认清基本国情 第三课 横向分析 纵向分析 小学五年级综合实践课（下） 九年级第七课学会合理消费 高中必修一第三课第二框 承前启后 Z xxk 单元知识整合 新课标对 本课的要求 学会合理消费 横向知识分析 纵向知识分析 教材分析 新课标对本课的要求 1.认识大众的消费水平及消费观念的变化。 2.掌握合理消费应遵循的原则。 3.树立绿色消费观。 4. 树立理财的意识，提高理财能力。 认识国情，爱我中华。感受身边的变化，了解科学发展观是我国重大的战略思想。感受和谐发展，和美生活是全世界的共同理想。 二、教学模式 思品课教学模式“感悟—导行”模式 感知材料 领悟道理 化为行动 课堂教育实践中分为四个阶段： 1.动机产生阶段，提出问题导入新 课，激起学生的求知欲望。 2.感悟归纳阶段，感知材料，启发思考，领悟道理。 3.演绎深化阶段，联系实际，举一反三，深化道德认识。 4.操作延伸阶段，通过练习巩固提高并向课外延伸，逐步养成良好的行为习惯。 学习模式 符合学生的思想道德的形成规律。思想品德结构中知、情、意、行几个要素是相互联系和促进的。 中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：“积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来。 素质教育理论 辩证唯物主义认知论 三、教学设计 6.课堂小结，当堂达标 8分钟 3.第二站天津，掌握消费原则 10分钟 1. 课堂导入，明确目 标 2分钟 4.第三站巴西，树立绿色消费 12分钟 5. 终点站青岛，提高理财能力 3分钟 2.第一站上海，感知变化 5分钟 学会合理消费 教学设计 感悟归纳 演绎深化 操作延伸 动机产生 设计意图与目的：利用旅游的形式完成来学习任务，激发学生的学习兴趣 旅行规则和说明： 1、本次旅程的路线，青岛→上海→天津→巴西→青岛。 2、每站设有不同的任务，完成任务之后我们才可以进行下一站的旅行。 3、各组本着合作竞争的原则完成任务，每一站选出优胜组，给予奖励。 动机产 生阶段 旅行任务： 1.认识大众的消费水平及消费观念的变化。 2.掌握合理消费应遵循的原则。 3.树立绿色消费观。 4. 树立理财的意识，提高理财能力。 设计意图：让学生明确学习目标 第一站 上海 感悟归纳阶段 上海世博会中国馆中，家庭的变迁的照片 思考：咱们的家与之相比有哪些变化? 设计意图：利用上海世博会中国馆中的中国家庭30变迁的图片，让学生真实的感受到身边消费的变化 上海旅行 城隍庙夜景 上海东方明珠塔 思考：1、旅行的意义？2、还有那些消费热点？ 设计意图：让学生从上海的美景、美食以及文化之旅中感悟人们的消费观念发生了变化。 上海世博会中国馆中，家庭的变迁的照片 思考：咱们的家与之相比有哪些变化? 设计意图： 第二站 天津 感悟归纳阶段 游戏：欢迎来找茬 设计意图：采用玩找茬的游戏，激发学生的学习兴趣，掌握消费的原则。而小组内部合作与外部竞争的方式，即锻炼了学生的合作探究能力也激发了学生的积极性。 规则： 1、仔细观看视频，找出其中错误的消费观念。 2、各组将找出的错误的观念写在导学案上， 找出最多的小组获胜。 第三站 巴西 演绎深化阶段 在巴西的旅行期间我们应该怎样做，来体现绿色消费呢？（可以从衣、食、住行等方面考虑） 绿色消费进行时 设计意图：用巴西世界杯这个热点话题引出如何进行绿色消费，能够促使学生自主的加入到课堂教学中，积极的思考问题，树立绿色消费观 1、同学们咱们的旅程已经结束，现在我们对各组的 获奖情况进行汇总。获得的奖励将作为大家暑假期间的零花钱。（注意：一个金币可以兑换100元）快来换算一下吧！ 2、你计划怎么花这笔钱呢？ 任务奖励情况 设计意图：引导学生通过分析自己对零花钱的处理方式，提高他们的理财能力。 课堂练习 1、以前人们希望吃得饱，现在人们希望吃得好，提出“有健康才有将来”的口号，这说明? ?A，人们的消费欲望低了????????