中学物理实验教学与技术创新.doc

目录 摘要................................................................................................................................1 关键词............................................................................................................................1 1.物理学科的特点与实验教学的重要性.........................................................1 2.我校中学物理科教育技术装备与实验教学现状研究.............................1 2.1.我校物理实验教学现状及原因分析 2.1.1客观条件主观条件 2.2具体思路及对策　2.2.1教育主管部门2.2.2改变教师和学生对实验的看法 2.2.3物理教师要业有所专 3.谈我校物理实验室建设与管理体制改革 3.1存在的问题 3.1.1物理实验室管理体制与现代科学研究需要不相适应 3.1.2物理实验室管理体制与实验技术人员要求不相适应 3.2原则和措施 3.2.1分层次合理确定归属 3.2.2培养及建立一支专职从事实验教学的队伍制定实验技术人员的定编、定岗、考核与分配制 3.2.3实施修旧利废逐步更新仪器制 3.2.4自制、挂图、开出新的实验实验室逐步实行开放制 3.2.6改革实验教学的内容、方法和管理 3.2.7建立实验教管理信息系统和实验室档案计算机管理数据库 参考文献.......................................................................................................................9 　　 摘要： 物理学是一门以观察、实验为基础的科学，实验是物理教学的基础。本文就中学物理加强实验的教学展开了探讨。该文通过对中学物理教学中的 实验教学现状分析，针对现阶段中学物理实验教学存在问题提出几点建议。 关键词：物理实验教学；； 1.物理学科的特点与实验教学的重要性　　　物理是一门实践性和实验性很强的自然学科，它是以实验为基础的科学，学生在学习和掌握这门知识的过程中必然服从人类认识的一般规律，由实践……理论……实践。因此在中学物理教学过程中物理实验课有着举足轻重的作用。它是学生在教师指导下独立获得物理知识与实验技能的活动，是手和脑、知识和能力得到综合训练的重要环节，另外在培养学生观察能力，激发学生学习兴趣等方面，实验教学也有着不可替代的作用。总之，从中学物理教学的目的与任务、物理学的特点和学生的年龄特征等多方面综合来看，实验课确实是整个物理教学的坚实基础。  2.1.我校物理实验教学现状及原因分析 在以素质教育为主的今天，理论上都认为上好实验课是实施素质教育的一个突破口。那么实验课到底开设得如何呢？调查分析表明实验课开设得都不尽人意，仅仅是空喊口号，实验课开设率非常低。究其原因主要有以下几个方面客观条件 教育经费的严重不足制约着实验课的开展，对于普通的初级中学来说实验仪器的配备是一件非常头疼的事情。按照国家教委的要求，仅仅初中物理科实验仪器的配备量折合人民币7万元之多，对教育经费本来就十分困难的中学来说实在是太难了，更何况仪器的配备是一个动态的过程，稍有教育常识的人都知道，实验仪器的损耗是正常的，因此，就必须不断填补器材，动态的配备实验仪器，这与教育经费的严重不足相矛盾，很大程度上也就制约了实验课的正常开设。 主观条件 　　传统的应试教育模式禁锢着实验课的开设。多年来，我国教育传统上对实验的动手操作考核基本没有进行过，无论高考还是中考，实验内容都是以笔试的方式在普通理论试题中考，从没有到实验室里去考学生的操作，导致了目前只“讲实验”而“不做实验”的现象。 教师只从应试角度出发，看重考分形成了目前实验课的传授方式。老师把实验讲的滚瓜烂熟，让学生去死记硬背实验器材、实验过程、实验现象和实验结果，并未让学生真正到实验室里实际操作，发现问题并解决问题，这在一定程度上导致了实验课难以开展。 　　实验教师的匮乏，以及实验教师和代课教师的不分，使本来就十分繁重的教学任务让代课教师们无暇顾及实验课。实验自然就被置于一个从属的、次要的地位，从而得不到应有的重视。 　　学校对学生的评价主要是考试成绩，并不关心学生的实验动手操作能力，使学生