教案_15.1.2幂的乘方_200907.docVIP

15.1.2幂的乘方 （一）教学目标 知识与技能目标： 知道幂的乘方的运算性质并能用其解决一些实际问题. 过程与方法目标： 在经历探索幂的乘方运算性质的过程中，发展归纳、推理能力和数学表达能力. 情感态度与价值观： 经历体验认识的过程，积累认识数学的方法，在发展归纳、推理能力和数学表达能力的同时.建立学习数学的信心，体会学习数学的兴趣，感受数学的魅力和内在的美. 教学重点：探索幂的乘方运算性质的过程. 教学难点：幂的乘方运算性质的应用. 教学用具： （二）教学程序 教学过程 师生活动 设计意图 复习导入 1、32中，底数是___，指数是___，表示　　，那么=　　　，=　　　； 32=_______; 2、计算：(1)102×105 (2)a3? a7 （3）x ? x5? x7 （4）93×95；（5）a7 ? a8 3、（3 2）3的意义是什么（ ）（A） 32+ 32+ 32 （B） 32X 32X 32 4．大家想想看，有没有人愿意在黑板上写下100 个 的乘积？那么有没有什么简便的写法了？ 复习导入新课有助于学生回顾旧知识，引起对新知识的学习 兴趣. 新知讲解 你玩过魔方吗？魔方是匈牙利建筑师鲁比克发明的一种智力玩具. ⑴设组成魔方的每一个小立方块（我们称它为基本单元）的棱长为1那么一个魔方的体积是 . ⑵以这种魔方为基本单元做一个大魔方，那么这个大魔方的体积可以怎么表示呢？ ⑶如果再以这个大魔方为基本单元做一个更大的魔方呢？ 问题一：上述表达式（32）3是一种什么形式？（幂的乘方） 问题二：你能根据乘方的意义和同底数幂的乘法法则计算出它的结果吗？ 1、做一做 （1）（32）3＝32×32×32（根据幂的意义） ＝32+2+2（根据同底幂相乘法则） ＝32×3 （2）（104）2＝104×104＝104+4＝108-=104×2 （3）（a3）5＝a3 a3 a3 a3 a3＝a3+3+3+3+3＝a15＝a3×5 (4)（am）2= am×am = am+m (根据an·am=anm) = a2m n个 (5)（am）n＝am am am ……am（幂的意义） n个 ＝am+m+m……+m （同底数幂相乘的法则） ＝amn（乘法的意义） 总结法则:（am）n＝amn（m，n都是正整数） 幂的乘方，底数不变，指数相乘. 设置问题情境极大激发学生的学习热情. 探究做一做,先让学生独立做培养学生独立思考的好习惯,再通过小组交流合作探讨培养学生交际能力,以及学生的归纳类比能力. 例题讲解： 例题1：计算下列各式，采用幂的形式表示 （1）（(103)5＝____________＝___________________ （2）(b3)4＝_____________＝__________________ （3）（a4）8＝_____________＝__________________ （4）-（x2）m＝_____________＝__________________ （5）（x3）4·（x2）5＝_____________＝__________________ 参考答案: （1）（(103)5＝103×103×103×103×103＝1015 （2）(b3)4＝b3 b3 b3 b3＝b12 （3）（a4）8＝a4 a4 a4 a4 a4 a4 a4 a4＝a32 m个 （4）-（x2）m＝- x2 x2 x2…x2＝__________________ （5）（x3）4·（x2）5＝x12 x10＝x22 例题2：下列计算过程是否正确 (1) ；______ ____； ____ (2) (x4)2＋(x5)3＝x8＋x15＝x23 (1) ；错误 错误； 错误 (2) (x4)2＋(x5)3＝x8＋x15＝x23 ＝a3 ·a( )； (2) 93＝3( )； (3) 32×9n＝32×3( )＝3( )。 (4) ， 其中m为正整数 参考答案: (1) (a3)4＝ ＝a3 ·a9； (2) 93＝39； (3) 32×9n＝32×32n＝32+2n。 (4) ， 其中m为正整数 例题4： 若（x2）n=x8，则m=_____________. 若[（x3）m]2=x12，则m=_____________。 若xm·x2m=2，求x9m的值。 若a2n=3，求（a3n）4的值。 5、已知am=2,an=3,求a2m+3n的值.