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大枫林小学六年级教育教学改革总结 我县教育局在2011至2012学年全面铺开了教育教学改革工作。首先在全县小学展开“10+30”模式的课堂教学改革，我在这次教改活动中有幸地被广川镇教委领导和我校领导选为第一批参与教改活动的教师。教委领导不惜花费大量的精力、财力带领我们去各地的先进学校进行学习、培训，通过学习培训也使我感到教改的重要性及它的深远意义。它不仅能提高教师的业务能力，对帮助学生的学习成长更是有着传统教学所达不到的高度。 因此，我以极大的热情投入到了教改工作当中，在我所任教的六年级进行了全面的教改实验，并通过与本班其他任课教师的共同努力，在2011至2012学年第一学期的教改中得到了一点经验，现总结如下： 分组方法： 本班共48名学生，分为6组，每组8人，采用“工”字型排列座位。 每组的学生组成是按五年级升入六年级时的期末成绩排名分配每组组员，具体如下表 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 12 11 10 9 8 7 13 14 15 16 17 18 24 23 22 21 20 19 25 26 27 28 29 30 36 35 34 33 32 31 37 38 39 40 41 42 48 47 46 45 44 43 “大写数字”为组别，“阿拉伯数字”为成绩排名。 这样分配每组学生，使各组学生的学习水平基本持平，有利于教学工作的开展。 每组8名学生按成绩编号1——8号，前两号为本组组长，组长座位安排在“工”字内，便于小组管理。 组内各项要求 每组讨论得出本级组名（要求：组名要响亮，有进步意义，六字以内） 口号、本组公约由各小组根据本组情况制定，制定后必须执行。最后把各项内容（组名 口号 成员 公约）打印成表格贴在教室内，便于执行。 前两组利用前黑板，后两组利用后黑板，每组半个板面，中间两组每组各两块小黑板。 学生积极性的培养方法 让学生观看录像、视频给学生一个参照，然后利用课堂时间对学生进行培训，运用新的学习方式，让学生在不断地演练中熟悉并理解。 每组利用课余时间至少召开两次小组长会议，让组长说心得，说不明白的地方，对组长进行培训。这也是最难的一项，这里面工作量很大，组长很难当，不断地出现新问题，我再逐个的想办法解决，现在这一方面还是没有做好，怎样最大限度地发挥各组组长的作用是最为关键的一环。 我根据全班的分组情况制作记分表，由老师在课堂上给各组打分，分数只记入本组，不记个人名字，各组记录员在本组内制定详表记录，最开始我是采用谁展示、点评就在本小组得分表上加2分的方法，随着学生积极性的增加，为调动学习能力较差的学生，又采用了4至8号学生展示、点评、回答问题的加3分，1至4号加2分的方法，取得了一些效果。 每两周对各组得分排名一次，得分最高的小组被评为“最佳小组”，并且每组同时要评出各组的“展示之星、点评之星、勤奋之星、帮助之星、希望之星”的五星人选，公布在班内和校内展栏上。 课堂细节 预习课 各组必须要按公约遵守纪律，预习过程中不懂得的问题可以问本组成员或老师。在最开始阶段学生预习课效果并不是很理想，不少学生不动脑子，想去抄袭，还有一些爱玩的学生玩起来更方便了，针对这种情况我采用表现好加分，表现不好扣分、课下找其谈话、班会表扬等多种方法来改变这一状况，有一定效果，学生的自我约束能力增强，课堂参与度增高。 展示课 在上展示课时，我感到问题更多，怎样展示，让哪一组展示，有时会出现全班为评论一个问题都举手的现象，让哪个学生回答，怎样才能不打击学生的积极性？我采用的方法：㈠老师找号大的学生回答，给予更大的鼓励；㈡让某一组学生主持课堂进行提问；㈢让所有组的同一号展示：如每组的6号都进行展示。 在课堂上纪律要有严格规定，学生在讲解、展示、点评中的语言、状态各方面要逐步地规范，尤其是学生讲解练习时对问题的剖析能力是最为关键的，有时我不得不提前让学生先演练一下，并给予指导。 以上是我在这一学期教改中的一些工作方法及心得，同时在这半年的教改过程中我也有到现在也没有解决的一些问题和困惑。如：1.小组内学习能力较差学生的积极性调动，表扬、鼓励对有的学生只有短时的作用，他的自制力较差，不能持之以恒，并且像这些学生不在少数，我感到有些顾不过来。2.班内人数太多，对学生的学习效果测评不好掌握。3.通过这半年的适应后，有些学生对这种学习方法的兴趣度开始降低，教学工作遇到了瓶颈，怎样能让学生在此基础上有更大的提升一直没有找到有效的方法。4.一味的靠各组成绩不能真正的调动学生的学习主动性。 广川镇大枫林小学 赵海宝