第七章第六节浮力的利用.docVIP

课 题 第六节浮力的利用 课型 新授课 案序 14 教学目标 （知识能力 德育渗透） ●知识与技能； 1.知道物体浮沉条件2.知道浮力的应用 ●过程与方法 1.通过观察，分析了解轮船、潜水艇、气球、艇的浮沉原理。 .通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值 ●情感态度和价值观 1.初步认识科学技术对社会发展的影响 2.初步建立应用科学技术的意识 教学重点 知道物体浮沉条件及浮力的应用； (1)物体下沉：F浮G物 ρ物 ρ液 (2)物体上浮：F浮G物 ρ物ρ液 (3)物体漂浮： F浮=G物 ρ物= ρ液 (4)物体悬浮：F浮=G物 ρ物= ρ液 (5)物体沉底：F浮=G物-FN ρ物 ρ液 二 浮力的应用 1．轮船 ①把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开更多的水而浮在水面上。 排水量：轮船满载时排开的水的质量。单位是吨。 ．潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。．气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢、氦、热空气）—52页，完成课本53页的第2、4、5题 3．讨论：从水底浮上来的潜水艇、皮球，它受到的重力如何变化？浮力如何变化 （一）展示问题，预习总结。 组内交流预习过程中没有解决的问题，并把组内解决不了的问题写在黑板上。 展示过程设计（以疑导学、以学定教、互动交流） 导入设计： 同学们，你们吃过饺子吗，你们煮过饺子吗？下面我们就一起来煮饺子，观察现象（下沉，上浮，悬浮，漂浮）谁能从力的分析角度猜测一下，为什么饺子要下沉，悬浮，上浮，最终漂浮在液面上，它的力的关系又是怎样的？ 下面看屏幕我们来验证一下，展示受力分析图，生找出物体浮沉的条件 学习内容（展示交流、知识建构） 精讲与点拨 一、复习提问 依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。 1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？ 2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？ 3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等） 二、讲新课 教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？ （找2名学生分别做这2个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求。然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。） 小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。边讲边板书： 三、浮力的应用 １．采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力 问：轮船是钢铁做的。钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？（根据学生的回答，边小结边板书。） 2．浮力的利用 (1)轮船 用空心办法，增大体积，增大受到的浮力。 问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？（简单交代什么叫排水量） 讨论：这只船如果从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？为什么？ 演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？ 教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物。密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮。现在看看技术上怎样利用这个道理。先看看轮船。 展示过程设计（以疑导学、以学定教、互动交流） 学习内容（展示交流、知识建构） 精讲与点拨 (2)潜水艇 (3)气球和气艇（让学生看课文而后问学生） 问：气球、气艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？（根据学生的回答板书） 用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空。 讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？ 三、小结 一 物体的浮沉条件是 (1)物体下沉：F浮G物 ρ物 ρ液 (2)物体上浮：F浮G物 ρ物ρ液 (3)物体漂浮： F浮=G物 ρ物= ρ液 (4)物体悬浮：F浮=G物 ρ物= ρ液 (5)物体沉底：F浮=G物-FN ρ物 ρ液 四、布置作业（略） 演示：潜水艇挂图，潜水艇模型。（边讲解边