埋下读书的种子［论文］.docVIP

埋下读书的种子 埋下读书的种子 李香菊 2011年9月1日，校园里紫薇花开得正旺，一张张童稚的笑脸来到一年级三班教室里。一段美妙的阅读旅程也就此开始。 “老师，再读一个故事吧” 第一节语文课已经进行了15分钟，刘洪坤开始坐不住了，小汽车造型的铅笔盒直在手中打转转；杨文静的眼睛已望向窗外，窗外玉兰树上一只麻雀跳得正欢；姚瑞航的嘴巴已凑到尹思鹏耳边，还警惕地斜着眼睛看老师有没有发现…… “孩子们，老师给你们读个故事，怎么样？”我拿出杀手锏。 “好！”教室里立刻活跃起来。 一年级孩子们注意集中时间短，拍桌子、瞪眼睛都不管用。只有让他们做最喜欢的事，才能激起继续学习的兴趣。 你瞧，我的绘本故事《小憨，抱抱》一上演，即使麻雀在窗外打架，孩子们也不会再关注了。 “老师，再读一个故事吧！”孩子们意犹未尽。 “那得看你们表现喽！都能正确拼读黑板上的四个音节，我就再读一个！”我提出要求。 整个一年级，我的语文课就不断上演着这样的故事。我们一起欣赏《派老头和捣乱猫》系列的温情，感受《小憨，抱抱》的温暖，猜测“蒲公英绘本”系列的精彩结局。很多时候，一套绘本故事还没读完，全班近一半孩子就都有了这套丛书。他们课间反复地读着，笑着，乐此不疲，阅读的种子悄悄埋下，我也用笔记录下许多难忘的时刻： 今天，我给小朋友们读