在教学实践中反思——以“美”为抓手三教《搭石》［论文］.docVIP

在教学实践中反思——以“美”为抓手三教《搭石》 在教学实践中反思——以“美”为抓手三教《搭石》 王玲湘 《搭石》是一篇散文，再现了农村生活中几个非常平凡的镜头，文笔清新，意境优美。这种美，是在快节奏的城市里很难找到的，是正在茁壮成长的学生急需的精神养料。我感动着，思考着，在教学的实践中不断反思着。 一教：“一朝悟罢正法眼”，扎实语文之根 在急于把精神养料浇灌在学生心田的激情驱使下，有了我如下的第一次试教思路： 1．感知，认识搭石是一种渡水工具。 2．感悟，欣赏搭石是一道风景。相机感悟一幅幅生动的画面：上了点年纪的赶路人调整搭石；一行人走搭石；俩人面对面溪边让路；年轻人背老人走搭石……（主要方法：交流感受，想象补白，设境采访，链接写作背景，体验引读，拓展思考……） 3．感动，传递乡亲们的美好情感。 试教结果并不理想，虽然学生说得充分，但体会得肤浅，体验得空洞，体悟得离“本”太远了。反思教学，呈现了两个问题： 第一，精神养料没有浇灌在语言的“抓手”上。语言的抓手应落在哪儿呢？静下心来，我在一遍一遍的朗读中品味语言，在咬文嚼字中揣摩文本，在品词析句中走近作者。课堂教学应把“一行人走搭石”“两个人面对面走搭石…年轻人背老人走搭石”的画面定为感悟“一道风景”的抓手，应以描写“年轻人背老人”中的“假如……也……”的典型句