巧抓“韵致”一词，突破《早》的教学［论文］.docVIP

巧抓“韵致”一词，突破《早》的教学 巧抓“韵致”一词，突破《早》的教学 江苏南通市小海小学（226015）　陆新娣 ［摘　要］《早》是一篇极有韵致的散文，巧抓“韵致”一词，从三味书屋的韵致、梅花的韵致、借花喻人的韵致、鲁迅的精神韵致、作家语言的韵致与课文延伸的韵致入手，深入浅出地教学，师生都受益匪浅。 ［关键词］韵致　精神　语言 ［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）01-068 苏教版五年级下册第一单元第4课《早》是一篇精美的游记散文，全文共8个自然段，可以分成3个部分。第一部分为第1自然段，写作者在绍兴访问三味书屋。第二部分是第2—4自然段，主要写三味书屋的陈设。第三部分是第5—8自然段，写由腊梅花开得早想到鲁迅桌上的“早”字的来历。我仔细研备教材，抓住“韵致”一词，以此突破《早》一课的教学。 一、三味书屋的韵致 在研备三味书屋的部分时，我发现作家吴伯箫对三味书屋的“三味”的理解是这样说的：“据说三味是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？”他用了“据说”一词，这值得推敲，看来作家对“三味”的理解极为慎重。我在思考三味书屋的韵致时，查阅了相关资料，寿镜吾老先生的孙子回忆称，这“三味”的含义该解释为“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。“布衣”为老百姓，“布衣暖”就是不去当官做老爷，而是甘当老百姓。“菜根香”就是满足于