趣而读，思辨而乐学——浅谈在小班化教学中发展学生的潜能［论文］.docVIP

趣而读，思辨而乐学——浅谈在小班化教学中发展学生的潜能 趣而读，思辨而乐学——浅谈在小班化教学中发展学生的潜能 江苏南京市天妃宫小学分校( 210000) 刘喜余 德国教育家第思多惠说：“发展与培养不能给予人或传播人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”而这种“内部的活动和努力”是学生在与客观环境的相互作用中进行的。作为教师，更有必要创造条件让学生享受学习语文的乐趣，激发他们的学习潜能，让他们在趣中读、在读中思、在思中辨、在辨中乐，从而快乐学习语文，在生活中主动学习语文，培养学习的创新精神。 一、激发学习期待，激活潜能——“我要读” 如何才能激活学习潜能，让学生产生要学习、主动阅读的愿望呢？我们教师就要善于诱发学生产生学习期待。教师进入课堂要以饱满的精神，以自己的激情感染学生、唤醒学生，使学生情不自禁地跟老师一起去进入文章所描绘的意境、体会作者的情感。所以，一节课的导语应该生动、有趣，激荡学生的心田，能够使学生产生“我要读”的学习欲望；一节课的结语，应在学生的心田留下疑点、探索处，产生意犹未尽的效果，从而生发“我还要读”的学习欲望，从而促发学生产生持续的阅读期待。 教学课文《鸟岛》时，我设计了这样一个开头。 师：同学们都喜欢旅游，对不对？ 生：对！ 师：今天这节课我们要到一个特别的地方去游玩，那