北师大版数学三年级上册《用一位数除商三、四位数》教学设计.docVIP

用一位数除商三、四位数 　 教学内容43页例5及做一做，练习十一1～2题． 素质教育目标 ()知识教学点 1．使学生熟练掌握用一位数除的除法法则． 2．会计算用一位数除商三、四位数的除法，学会确定商的位数． (二)能力训练点 1．在熟悉法则的基础上，提高计算能力． 2．发展学生的思维，培养推理能力． (三)德育渗透点：培养学生探索知识奥秘的兴趣． 教学重点： 教学难点 教具、学具准备：(片)或计算机软件一套、0－9的数字卡片． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1 2．口算： 80÷2　　　　　　　6003　　　　51070　　　 393 300÷5　　　　　　 48090　　　 568　　　　　204 300＋430　　　　　 233　　　　 5218　　　　 6037 3．很快说出下面各题的商． 4．投影出示： 为什么？ 二、探究新知 1 2．出示例5 指名读题，并说一说被除数各是几位数，以小组为单位口述计算方法． 先看被除数的最高位，因为被除数的最高位上的数是33个百，比除数大，能被2除，商1个百，1写在被除数的百位3的上面，1个百乘以2等于2个百，写在3个百的下面，3个百减去2个百余1个百，余下的1个百和十位上的6组成16个十，再被2除，商8个十，商8写在被除数的十位上，8个十乘以2得16个十，16个十减去16个十余数是0，然后再用被除数个位上的8除以2商4，写在被除数个位8的上面，4个2是8，写在被除数8的下面，8减8余数是0． 高位，因为被除数的最高位上的数是65大，能被除数5除，商1个千，1写在被除数的千位6的上面，1个千乘以5得5个千，6个千减5个千余1个千，余下的1个千和百位上的4组成14个百，再除以5，商2个百，商2写在被除数的百位4的上面，2个百乘以5得10个百，14个百减去10个百余4个百，4个百再和十位上的7组成47个十，47个十除以5商9个十，商9写在被除数7的上面，9个十乘以5得45个十，47个十减去45个十余2个十，余下的2个十和个位上的5个一组成25个一，除以5商5个一，商5写在被除数的个位5的上面，5个一乘以5得25，25减25余数为0 除数的最高位，因为被除数最高位上的数是66个千，比除数7小，不够商1，就看被除数的前两位，千位上的6和百位上的4组成64个百，64个百除以7商9个百，商9写在被除数百位4的上面． 老师提问，为什么把商94的上面？ 引导学生明确：因为除到了被除数的百位，除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面． 97得63个百，64个百减去63个百余一个百，余下的一个百和十位上的7组成17个十，17个十除以7，商2个十，2写在被除数7的上面，2个十乘以7得14个十，17个十减14个十余3个十，3个十和各位上的5组成35，35除以7，商5写在被除数的个位5的上面，5个一乘以7是35，35减去35余数为0． 3．判断除数是一位数除法商的位数． 通过口述笔算过程可以看出，学生已经掌握了一位数除三、四位数除法的算理及计算方法．引导学生观察这三道题，思考：如果不计算，是不是也能够很快判断出商是几位数？ 同学们分组讨论，讨论后指名汇报讨论结果：商的位数与被除数有关系．当被除数的最高位上的数小于除数时商的位数比被除数的位数少一位． 4 第一题，不计算很快说出下面各题商是几位数() 第二题，学生独立完成，教师巡视，及时纠正学生出现的错误． 5 三、巩固发展 1 拿出09的数字卡片，任意抽出4张编成一位数除三位数的除法试题，并判断商是几位，看谁编得快，判断也快．以开火车的形式按顺序回答． 2．判断下面各题是否正确，不正确的改正过来． 先让同学们判断正误，说说为什么，然后指名改正． 3 4．出示第二题，抢答，看谁连得又对又快 543÷3　　　　　　 62　　　　　　　 8946　　　　　　 38 3726　　　　　　 213　　　　　　 1855　　　　　　 149 6393　　　　　　 181　　　　　　 1524　　　　　　 37 四、全课小结：这节课你学到了什么？学生小结出试商方法． 五、布置作业：练习十一第一题下行4 六、板书设计